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小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性探討論文
摘要：作為小學(xué)音樂教學(xué)中極為重要的組成部分，音樂欣賞課強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)音樂的整體感知，其對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及音樂素養(yǎng)有著重要的意義。近年來(lái)，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)提出了更高的要求。本次研究將著重對(duì)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)的有效策略進(jìn)行深入探討，為小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)提供有效的參考。
關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂欣賞課;教學(xué)策略;有效性
隨著現(xiàn)代教育體制的不斷深化改革，小學(xué)音樂教學(xué)也發(fā)生了一系列的變化，音樂欣賞課作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，受到了廣泛關(guān)注。當(dāng)前，小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中普遍缺乏生動(dòng)性與趣味性，學(xué)生的積極性不高，這在一定程度上限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。因此，對(duì)小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性提升方案的研究有著重要的實(shí)踐意義與應(yīng)用價(jià)值。
1小學(xué)音樂欣賞課相關(guān)概述
音樂欣賞課主要指的是在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展特征為學(xué)生播放一些優(yōu)秀的音樂作品，旨在增加學(xué)生對(duì)優(yōu)秀音樂文化的了解，對(duì)知名音樂家創(chuàng)作風(fēng)格的欣賞，并在這個(gè)過程中提升音樂審美能力與鑒賞能力。音樂欣賞課是音樂教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是提升學(xué)生音樂興趣、發(fā)展音樂感受能力及審美能力的重要途徑。作為音樂學(xué)習(xí)的前提，“聽”不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，同時(shí)也是了解中外優(yōu)秀音樂文化的路徑[1]。2011年音樂課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)音樂欣賞課程提出了相應(yīng)的要求，首先，要通過音樂欣賞課，使學(xué)生能夠感知音樂作品所傳達(dá)的情感與內(nèi)涵。其次，要求學(xué)生在欣賞音樂作品后，能夠感受作品的風(fēng)格特征，并明確其所屬流派。另外，在音樂作品欣賞過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生感悟音樂作品的題材與形式，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
2小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)有效性的提升策略
2.1培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)某一課程或某一教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會(huì)投入大量的時(shí)間與精力參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，對(duì)外界事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，渴望接觸新鮮的事物，在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生的年齡特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，選取適當(dāng)?shù)囊魳纷髌饭⿲W(xué)生欣賞，如《跳圓舞曲的小貓》、《鈴兒響叮當(dāng)》等，這類音樂作品相對(duì)活潑，音樂節(jié)奏明快，充滿趣味性與生命力，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力。其次，在音樂欣賞課教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師起到組織與引導(dǎo)的作用，可以將學(xué)生分為若干小組，每個(gè)小組可根據(jù)教師的要求自主選擇音樂欣賞類別，并通過或圖畫的形式向其他組學(xué)生介紹，并對(duì)音樂作品進(jìn)行交流、討論，這不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。
2.2注重層層遞進(jìn)聆聽
聆聽是音樂欣賞課中極為重要的組成部分。通常，在小學(xué)音樂欣賞課教學(xué)中，教師會(huì)為學(xué)生反復(fù)播放同一首樂曲，指導(dǎo)學(xué)生聆聽，這種聆聽是逐層遞進(jìn)、層層深入的，其主要分為三個(gè)階段。首先為感受性聆聽，在這一階段，教師需要對(duì)音樂作品進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，使學(xué)生了解作品的主要表現(xiàn)形式，形成對(duì)音樂作品的整體感知。其次為體驗(yàn)性聆聽，主要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)作品情感、情緒的把握，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從作品中感知?jiǎng)?chuàng)作者、演奏者的情感，達(dá)到情感上的共鳴[2]。最后為理性傾聽層次。當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂作品形成初步感悟后，教師要想學(xué)生講解該音樂作品的創(chuàng)作背景、目的等，使學(xué)生能夠結(jié)合作品的創(chuàng)作意圖挖掘更深層次的內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生感知能力及獨(dú)立思維能力的發(fā)展有著重要的作用。
2.3組織參與音樂實(shí)踐
音樂具有極強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，音樂欣賞作為一種審美教育活動(dòng)，不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)音樂理論知識(shí)的掌握，更要求學(xué)生能夠在感知音樂、鑒賞音樂的基礎(chǔ)上掌握一定的音樂技能嗎，這些都有賴于必要的音樂實(shí)踐活動(dòng)。因此，在音樂欣賞課教學(xué)中，教師可以組織適當(dāng)?shù)囊魳穼?shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供音樂表演的平臺(tái)，可以將簡(jiǎn)單樂器引入課堂，在欣賞音樂作品的同時(shí)，了解作品中用到的樂器，有條件的情況下，還可以教會(huì)學(xué)生掌握樂器的演奏方法，盡可能使每位學(xué)生都參與到音樂實(shí)踐中，增強(qiáng)對(duì)音樂作品的感知。
2.4豐富音樂教學(xué)形式
每一個(gè)音樂作品都有著自己獨(dú)特的藝術(shù)魅力與鮮活的生命力，要想使學(xué)生能夠充分領(lǐng)悟作品所傳達(dá)的情感，達(dá)到情感共鳴，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生置于某種情境中，增強(qiáng)對(duì)音樂作品的感知。另外，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其注意力易分散，單純的音樂聆聽難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以融入多媒體教學(xué)的方法，如在音樂欣賞《嘀哩、嘀哩》合唱時(shí)，可以通過多媒體為學(xué)生展示蔚藍(lán)的天空、潔白的云彩、翠綠的山林等，使學(xué)生融入這一情境中，感受春天的美麗。然后啟發(fā)學(xué)生，這么美麗的季節(jié)通過音樂表現(xiàn)會(huì)不會(huì)有不一樣的感覺呢，并帶領(lǐng)學(xué)生深入到音樂作品中，挖掘其藝術(shù)魅力。
3結(jié)束語(yǔ)
新課改的實(shí)施，強(qiáng)調(diào)在音樂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂感知能力、審美能力的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，不斷豐富教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂欣賞教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)的提升。
作者:蔡文斌 單位:福建省寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]冉繼龍.新課改提高小學(xué)音樂教學(xué)有效性的策略[J].教育界:基礎(chǔ)教育研究,2015,(14):166.
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[3]范娟.合適:課堂教學(xué)有效性的詮釋——略談小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性策略[J].小學(xué)教學(xué)研究:教學(xué)版,2015,16(5):61-63.
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