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對我國服裝材質(zhì)創(chuàng)新設(shè)計現(xiàn)狀的思考與構(gòu)想
摘要 ：文章較深入地揭示我國服裝材質(zhì)異變創(chuàng)新設(shè)計的現(xiàn)狀與問題，對影響我國設(shè)計水平的傳統(tǒng)觀念抑制了人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新、淡漠服裝品牌意識造成與市場的脫節(jié)、落后的科技水平導(dǎo)致了設(shè)計潛力的局限等問題進行了分析探討。針對國內(nèi)服裝材質(zhì)異變創(chuàng)新設(shè)計的現(xiàn)狀，以素質(zhì)教育為源頭，提出了改進落后的人才培養(yǎng)模式的幾種思路；以市場為導(dǎo)向，把服裝材質(zhì)的理性與服裝藝術(shù)設(shè)計的感性結(jié)合起來；借助科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)的聯(lián)盟為服裝材質(zhì)異變創(chuàng)新設(shè)計提供平臺等方案。最后提出了未來服裝材質(zhì)異變創(chuàng)新設(shè)計中的幾個代表性方向。關(guān)鍵詞 ：服裝材質(zhì) 創(chuàng)新設(shè)計 現(xiàn)狀 改進
服裝材料是服裝的基礎(chǔ),為服裝設(shè)計中的三大要素之一。服裝材料的演變與發(fā)展和服裝一樣,也是人類文明進步的象征,在國民經(jīng)濟和人們生活中有重要地位。
我國紡織面料的科研工作，由前一階段以增加產(chǎn)量為主題，逐步轉(zhuǎn)向以優(yōu)質(zhì)、新品種為中心的課題研究。隨著對服裝品種多樣化的需求，日益重視以科技進步調(diào)整服裝材料結(jié)構(gòu)，深化對服用性能的研究，尤其是對科技含量高的功能性研究。
目前，服裝業(yè)已進入了一個以材質(zhì)取勝的時代，服裝的流行變化將以服裝材料的創(chuàng)新而發(fā)展變化，它是提高服裝檔次的重要途徑，也是追求服裝高附加值的重要因素。社會的發(fā)展和進步，人們物質(zhì)和文化生活水平的提高，使服裝的消費水平發(fā)生了根本的改變，人們更加崇尚與追求舒適、健康、安全以及自我體現(xiàn)，在這種形勢下，服裝材料已突破了保暖、遮羞、裝飾的原始功能，進而指向了功能化與智能化，追求觸覺風(fēng)格、視覺風(fēng)格與功能化設(shè)計。它們的出現(xiàn)，既可增加紡織服裝企業(yè)的效益，又滿足了消費者的需求，因此有強大的發(fā)展?jié)摿Α?
一、 我國服裝材質(zhì)創(chuàng)新設(shè)計的現(xiàn)狀與問題
我國服裝年生產(chǎn)能力為世界第一。我國紡織品和服裝出口創(chuàng)匯額約占世界紡織品出口貿(mào)易額的1/7，占全國出口商品總額的1/4。我國服裝出口中有一半屬于來料加工和進料加工，每年進口面料約60億美元，出口服裝國產(chǎn)面料自給率較低，僅45.18%,而且內(nèi)外銷服裝采用進口面料的比重逐年增長。現(xiàn)代的中國服裝，雖然產(chǎn)量在世界上占有很大的比重，然而，背后卻隱藏著低附加值、高勞動強度、惡性競爭等隱患，究其根本原因是缺乏一支優(yōu)秀的設(shè)計隊伍和一種品牌營銷氛圍，導(dǎo)致服裝材質(zhì)與服裝設(shè)計的脫節(jié)或不平衡發(fā)展。具體來說存在以下問題。
(一)傳統(tǒng)觀念抑制了人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新
1.目前服裝設(shè)計教育課程體系存在的弊端
1980年以前的中國設(shè)計教育，依然承襲工藝美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其間的設(shè)計基礎(chǔ)課程，以美術(shù)繪畫為最主要的技能訓(xùn)練，注重通過臨摹傳統(tǒng)、寫生自然等方式來進行造型方面的學(xué)習(xí)，而材料工藝方面的課程訓(xùn)練與社會現(xiàn)實存在很大距離，往往忽視了設(shè)計的創(chuàng)意所在。
2.部分教師和學(xué)生過分夸大服裝設(shè)計的藝術(shù)性
正如賈京生說：“一些服裝專業(yè)的學(xué)生至今還陶醉在單純的‘藝術(shù)設(shè)計’理念中不能自拔。”他們崇尚藝術(shù)、鄙視技術(shù)，不清楚設(shè)計與產(chǎn)品的關(guān)系，不關(guān)心市場對設(shè)計的需求和內(nèi)涵。 同時，不少教師和學(xué)生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂此不疲地?zé)嶂杂诟黝惔筚悾释耙慌e成名”。
3.服裝教育中對服裝設(shè)計理念的形式化與服裝材質(zhì)應(yīng)用重視度的不平衡
第一，由于服裝教育的歷史原因，有很多老師都是從純藝術(shù)領(lǐng)域或其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行而來，有的是在藝術(shù)研究領(lǐng)域頗有建樹，但對其他領(lǐng)域的人文和科技知識背景不熟；有的雖有相關(guān)的人文和科技知識積累，但對服裝本身的藝術(shù)性不屑一顧。這兩種傾向均可能導(dǎo)致老師教學(xué)心態(tài)出現(xiàn)偏差，從而使人才的培養(yǎng)質(zhì)量得不到保障。
第二，由于高校擴招，藝術(shù)生的整體數(shù)量在不斷增長，而真正從小立志于藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生比例卻在不斷下降，因而學(xué)生的整體素質(zhì)不斷下滑。
第三，在課程設(shè)置上，許多高校都是將服裝材料課和服裝設(shè)計課嚴格區(qū)分開來的，服裝材料課重視對材料的組成、結(jié)構(gòu)、性能的研究，課時量很少，理論性強；而服裝設(shè)計課重視款式，尤其是造型設(shè)計的外觀效應(yīng)，課時量很多，導(dǎo)致學(xué)生和老師對服裝設(shè)計理念的形式化與服裝材質(zhì)應(yīng)用重視度的不平衡。
第四，由于種種原因，服裝面料設(shè)計師的隊伍已嚴重萎縮，他們的地位與服裝設(shè)計師相比，簡直有天壤之別。造成大量人才外流，而各類院校因為畢業(yè)生就業(yè)情況不樂觀便紛紛停招或撤消面料設(shè)計專業(yè)，或?qū)⑵洳⑷敕b設(shè)計專業(yè)，而這樣培養(yǎng)出來的畢業(yè)生因為沒有過硬的基本功而較難在第一線勝任面料設(shè)計工作，面料設(shè)計人才出現(xiàn)空前的斷層。
(二)淡漠服裝品牌意識造成與市場的脫節(jié)
1.我國的服裝設(shè)計師在構(gòu)思材質(zhì)設(shè)計時，很少有人去真正地體會生活、體會歷史，而是閉門造車，尋求虛無縹緲的設(shè)計靈感。一方面，現(xiàn)在的高校由于擴招，經(jīng)費普遍存在不足的現(xiàn)象，原有的采風(fēng)、實習(xí)都被各種理論課所代替；另一方面，一些企業(yè)由于市場節(jié)奏的拖動，很少有人靜下心來去做長時間的生活體驗和調(diào)查，設(shè)計構(gòu)思來源只能是對普通民眾日常生活的一種觀察和推理，因此具有一定的局限性和片面性。
2.現(xiàn)在國內(nèi)的服裝品牌也很多，雖然有一些設(shè)計師能把握市場的脈搏，設(shè)計出既能體現(xiàn)自己的理念，同時又能體貼消費群體心情的作品，但不可忽視的是，有許多作品和品牌在急功近利的市場壓力下，缺乏認真思考、缺乏仔細的調(diào)查、缺乏自己的個性，不具備和其他優(yōu)勢產(chǎn)品競爭的實力。
3.配額制的取消，讓中國的紡織品與其他國家共同站在了一條起跑線上。由于利益集團過于強調(diào)利益得失，造成中國紡織業(yè)的產(chǎn)品主要集中在低附加值的無品牌服裝或貼牌服裝等以勞動密集型為特征的傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域，檔次不高，價格低廉。因此，服裝業(yè)缺乏優(yōu)秀的服裝研究開發(fā)能力及對服裝材質(zhì)的創(chuàng)新設(shè)計意識。
(三)落后的科技水平導(dǎo)致了設(shè)計潛力的局限
現(xiàn)代的設(shè)計與科技的發(fā)展水平是緊密相關(guān)的，科技文化發(fā)展水平的高低決定人們的思維習(xí)慣和生活方式。我國的面料生產(chǎn)盡管在數(shù)量上有很大的優(yōu)勢，但是在新型化學(xué)纖維、天然纖維的再生，新型整理技術(shù)等方面與國外相比仍有很大差距。雖然電腦設(shè)計技術(shù)的發(fā)展，為設(shè)計師尋找新的設(shè)計靈感提供了更靈活、更豐富的設(shè)計平臺和手段，但我國服裝設(shè)計師的理工基礎(chǔ)普遍較差，從而導(dǎo)致他們不能最大限度地利用計算機技術(shù)所提供的設(shè)計舞臺，而擅長計算機技術(shù)的人員又往往缺乏對時尚的審美能力。
二、 現(xiàn)狀的改進及構(gòu)想
(一)以素質(zhì)教育為源頭，改進落后的人才培養(yǎng)模式
我國以往沿用的以美術(shù)教學(xué)為主體的設(shè)計教學(xué)模式，雖然在短短的幾十年內(nèi)，有了突飛猛進的發(fā)展，但在國際設(shè)計的平臺上，拿知識經(jīng)濟的標尺去衡量，我們與發(fā)達國家相比仍然有不少差距。隨著經(jīng)濟時代的到來，這種模式已不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，因此我們要作出相應(yīng)的改進。
1.以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為中心，調(diào)整課程體系和服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)模式
我們必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式
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