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淺析對校園管理藝術與和諧校園建設的思考優秀論文
建設社會主義和諧社會是我國的大政方針，要想建成和諧社會，就要從最基層的和諧社區、和諧街道、和諧樓院、和諧單位、和諧家庭、和諧校園等建設抓起，只有這樣，才能最終實現和諧社會的建設目標。作為一個基層的幼兒園教育工作者，多年目睹了我園和諧校園建設的歷程，感觸頗多，我園現在呈現領導班子團結協作、奮發有為，教師隊伍人心穩定、積極向上，單位政通人和、和諧發展的良好局面，我認為這和園長的管理藝術是分不開的，現就校(園)長管理藝術與和諧校園建設談點思考，與同仁共勉。
一、民主決策，增強管理內動力
有專家指出 ：“一所學校能否辦好關鍵是校長的觀念、教師的素質”，校長觀念的轉變，往往是學校推進素質教育和創新教育、學校管理上臺階的認識和實踐動力。基于這一認識，我認為校長、園長一方面要下工夫學習學校管理理論，不斷提升理論水平和更新管理理念，另一方面，為了增強決策的科學性，每周都要召開一次領導班子會議，共同分析、安排、落實工作，在自我揚棄過程中，集體形成正確的思路和決策，堅定不移地進行創造性的教育實踐和管理實踐。由于各種決策都源自群眾、來自實踐，出自集體，班子不僅形成了強大的凝聚力，也增強了管理的內動力。
二、率先垂范，增強管理引領力
領導者的指令、命令能否產生作用，取決于被領導者的認可，這就需要領導者及其組織的權威。權力是組織賦予的，威信則是領導者的一種人格力量，是領導者的各種素質形成的綜合效應。我園領導班子為了增強班子的威信，在廣大教師中產生管理的綜合效應，形成了班子成員以身作則、率先垂范的共識，園長帶頭從事主課的教學，再忙也不耽誤教學，其他班子成員也都從事主課教學，積極參與學校各項教育教學活動，引領教學，轉化教學，評價教學，把教學質量管理放在管理的首位。除此之外，園領導在評優樹模時盡可能把機會讓給其他教師，處理事情做到不偏不倚、公正公平，從而增強了教師的向心力和凝聚力。
三、以人為本，提升管理核心力
以人為本是現代教育管理的理念，實行以人為本，能使師生員工意識到領導與組織對他們的尊重和信任，不僅有利于他們聰明才智的發揮，而且有利于他們的專業成長和發展，從而保障學校(幼兒園)管理向著良性、健康的方向發展，形成強大的管理核心力。我園領導班子首先確認教師和學生的主體地位，其他部門和處室都要無條件、全方位為教育教學服務，使教師真正意識到自己是單位發展、教學質量提升的主體，是學校真正的主人翁。其次，領導班子廣開渠道，通過教代會、座談、閑聊等途徑，讓教師暢所欲言，為單位的建設與發展建言獻策 ;他們還知人善任，不徇私情，鼓勵年輕同志大膽干事，適度照顧臨近退休人員。這些以人為本的做法為促進和諧校園建設起到了不可低估的作用。
四、激勵為主，形成管理向心力
激勵是管理的核心機制。建立和完善激勵機制，是學校(幼兒園)管理的重要環節。領導班子根據學校的實際不斷完善和制定教學、管理、教研、教師專業成長等方面的目標和制度，形成了一套以激勵為主的管理機制，這些目標從實際出發，又具挑戰性，廣大教職員工通過一定的努力既能實現這些目標又能感到自己的成就，這樣，學校(幼兒園)的整體目標就逐漸轉化成了每個教師的個人內在追求。在精神鼓勵的同時，學校還適度給教師以物質激勵，對每年評選的優秀教師、公開課獲獎的教師、畢業班會考成績突出的教師等進行物質獎勵，鼓勵教師向先進看齊，最大限度調動教師工作的積極性，形成教師工作和學校管理的向心力。
五、明白理財，加大管理擴張力
由于經費尚不充足，校長、園長對經費的管理尤為重要。因此，作為校長、園長，理好財也是管理的一門藝術。我園領導班子在園內全面實行財務公開制度，花每一分錢都向教師說明，而且要花到點子上。領導班子成員帶頭嚴格履行財務審批、會簽制度，控制各項支出，節省各項開支，把錢花到刀刃上，花到師生身上，花到教育教學上。由于財務支出公開及時，完全消除了教師心中的疑慮，領導班子在教師心目中成為信得過、靠得住的班子。
我園主要領導及其班子成員充分發揮集體的智慧，在幼兒園管理中贏得了大家的支持，實現了管理效能的提高和擴張，體現了一定的藝術性，使得單位和諧校園建設取得了一定的成績，經過多年的努力，增強了領導班子的凝聚力和向心力，規范了幼兒園管理的制度和程序，提高了師生員工的思想道德素質，形成了友愛和善的人際關系，運轉有序的管理機制、進取自強的校園風氣，成就了內和外順的大環境。教師中間風清氣正，工作認真踏實，敬業樂業，有力地促進了教育教學質量的提高和幼兒園的全面發展。
參考文獻 ：
[1] 周廣強 . 教師專業能力培養與訓練 [M]. 北京 ：首都師范大學出版社，2007.
[2] 陳永明 , 鐘啟泉 . 現代教師論 [M]. 上海 ：上海教育出版社，1997.
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