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簡(jiǎn)析如何深化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革論文
21 世紀(jì)，我國(guó)不斷深化高校教育改革，高校的招生數(shù)量不斷增加。隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)報(bào)考人數(shù)的逐漸增加，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。如何提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果備受矚目。
一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特性
藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)符合我國(guó)的發(fā)展方針。基于經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)作教育的主角，教育者應(yīng)結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特性進(jìn)行分析，從而為把握藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展、建設(shè)方向提供科學(xué)的根據(jù)。
21 世紀(jì)，部分學(xué)生比較個(gè)性化，性格相對(duì)活潑，但團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力不足，實(shí)踐能力也相對(duì)薄弱。由于學(xué)生的特殊性，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的潛能，并且與藝術(shù)設(shè)計(jì)服務(wù)社會(huì)的應(yīng)用型特征相結(jié)合，使學(xué)生能在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)自我，進(jìn)而使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性和學(xué)生性格相結(jié)合。因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的活動(dòng)范圍，大力發(fā)展學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升社會(huì)能力與團(tuán)結(jié)互助的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特殊性來(lái)自藝術(shù)設(shè)計(jì)注重創(chuàng)造力、個(gè)性化思維，教師應(yīng)保證學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的自由度。
二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義
藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的意義在于可以為學(xué)生提供一種覺悟。在學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)的過程中，單一的課堂教學(xué)并不足以使學(xué)生成為一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)者，唯有不斷練習(xí)、實(shí)踐，才能使學(xué)生眼、手、腦和諧統(tǒng)一，進(jìn)而促使藝術(shù)、技術(shù)統(tǒng)一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的推廣，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)有形產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有十分重要的作用。
從設(shè)計(jì)層面來(lái)說，藝術(shù)設(shè)計(jì)以美術(shù)為基礎(chǔ)，每個(gè)時(shí)期的藝術(shù)設(shè)計(jì)都會(huì)不斷與美術(shù)相互融合再脫離，進(jìn)而使藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)兩者始終相互制約。中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)若想由傳統(tǒng)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代，必須將藝術(shù)技能、情感態(tài)度表現(xiàn)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用、目標(biāo)等多方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)必須達(dá)到理實(shí)辯證統(tǒng)一，而不是以理論學(xué)習(xí)為主，如此才可以有效促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化發(fā)展。
三、建立藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革新模式
1.構(gòu)建開放式藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
建立開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，是保障藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效發(fā)展的有效措施。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力突破學(xué)科界限，可以將美術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)、城市規(guī)劃設(shè)計(jì)、攝影以及工業(yè)設(shè)計(jì)等多方面的知識(shí)相互結(jié)合，形成專業(yè)、學(xué)科之間教學(xué)資源的整合。建設(shè)開放、共用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)線上平臺(tái)，積極鼓勵(lì)學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)踐，有助于促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的提高。建立開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，要基于學(xué)生的設(shè)計(jì)知識(shí)與表現(xiàn)能力，結(jié)合單個(gè)學(xué)科或幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)，實(shí)行實(shí)驗(yàn)技能與創(chuàng)造方法的綜合培養(yǎng)。
2.藝術(shù)培養(yǎng)與技術(shù)融合
一些高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所設(shè)的課程內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)與我國(guó)當(dāng)前社會(huì)行業(yè)所需不符。一些高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)過分注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的理解能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生的操作技能的培養(yǎng)力度不夠，從而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)知識(shí)脫節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐能力不足，無(wú)法與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求相符。藝術(shù)設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，扎實(shí)的藝術(shù)功底、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)觀念和專業(yè)技能三者缺一不可，這就要求教師把握藝術(shù)培養(yǎng)和技能培養(yǎng)兩者并重的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以更好地滿足行業(yè)和社會(huì)的發(fā)展需求。
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的要求越來(lái)越高，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)若想符合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展方向，必須重視設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，創(chuàng)新是教學(xué)的核心，尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，創(chuàng)新對(duì)于設(shè)計(jì)者來(lái)說十分重要。研究藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新體制，提升學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新性，將教學(xué)效果發(fā)揮到最大，如此能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的提高。
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