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關于創(chuàng)新實踐教學藝術設計的論文
一、藝術設計實踐教學的創(chuàng)新思路
1.實施創(chuàng)新設計案例課堂討論實踐教學
作為教師，在結束藝術設計專業(yè)課基礎理論部分的講授后，可以為學生布置相關的社會調查任務，要求學生在規(guī)定的時間內完成，并上交調查報告。在結束社會調查后，教師可以讓學生在課堂上逐一對自己的調查報告進行介紹，由其他學生發(fā)表意見、提出看法、展開討論，最后由教師對理論、實踐等環(huán)節(jié)進行總結與點評。顯然，這樣的教學過程不但能夠有效促進理論知識與實踐活動的有機結合，還能夠從根本上增強課堂教學的互動性。
2.教學課程“特色化”
對于課程的安排，教師應對一些傳統(tǒng)課程進行優(yōu)化與整合。如圖案課程與平面構成課程，這兩者在內容與形式上都存在很多共同之處，可以將其整合為一門課，既避免了重復，也可以取長補短，同時還能縮短教學學時。另外，教師應該學習國內外先進的教學觀念與方法，結合學校的實際情況開發(fā)出一些既具有時代精神也符合藝術設計發(fā)展規(guī)律的校本課程。
3.增強學生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學生人際交往能力
首先，作為21世紀的設計人才，必須具備強烈的團隊意識、獨特的藝術個性以及嚴明的紀律觀念。只有在擁有突出業(yè)務能力的前提下培養(yǎng)自身的團隊意識、協(xié)作能力以及自覺接受現(xiàn)代社會相應法律法規(guī)的約束，才能真正符合現(xiàn)代社會對于藝術設計人才的要求。其次，只有建立廣泛、和諧的人際關系，具備靈敏的市場嗅覺，自身的才能才會得到充分的體現(xiàn)。因此，在藝術設計的實踐教學中，教師不但要教會學生怎樣讀懂市場、接近市場、把握市場，還應該引導學生對市場學、管理學、營銷學等進行了解與學習，以此教會學生如何正確處理社會人際關系，如何在錯綜復雜的人際交往與市場競爭中變劣勢為優(yōu)勢、變被動為主動。
二、結語
要想讓高校藝術設計專業(yè)學生的實踐能力得到提升，需要結合當前教學觀念、專業(yè)建設、課程安排等對教學理念進行優(yōu)化。同時，應主動吸取國內外先進的教學成果，結合學校的實際情況進行不斷創(chuàng)新，從而實現(xiàn)藝術設計專業(yè)的長足發(fā)展。
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