淺論汽車維修與運用機械類模塊教學(xué)的初步設(shè)計

淺論汽車維修與運用機械類模塊教學(xué)的初步設(shè)計

　　以北京汽車維修工程學(xué)校為例。該校的所有專業(yè)課分為10個模塊，采用不同的代號。其中Al為發(fā)動機機械模塊，包括：發(fā)動機的基本構(gòu)造原理、組成與功用、常用的檢測方法、發(fā)動機大修工藝的基本內(nèi)容;A2為自動變速：器與驅(qū)動橋模塊，包括：自動變速器的種類、使用、.結(jié)構(gòu)原理、故障診斷方法及檢測設(shè)備的使用;A3：勾手動變速器與驅(qū)動橋模塊，包括;離合器、變速器、傳動系統(tǒng)、驅(qū)動橋的組成、功用與拆裝工藝;A5為制動系統(tǒng)模塊，包括：各種制動系統(tǒng)的組成、功用及工作原理、檢查與調(diào)整方法;A6為汽車電子電器模塊，包括：

　　電工電子的基礎(chǔ)知識、汽車電器設(shè)備的組成、構(gòu)造、汽車電路的連接與故障檢查、萬用表的使用;A7為空調(diào)與暖風(fēng)系統(tǒng)模塊、包括：空調(diào)系統(tǒng)的組成與工作原理、空調(diào)系統(tǒng)的故障檢測及空調(diào)系統(tǒng)的基本操作、暖風(fēng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理與故障檢測;A8為發(fā)動機性能模塊，包括：電子控制發(fā)動機的組成及工作原理、常用檢測設(shè)備的使用、基本的故障排除方法;B1為機械基礎(chǔ)模塊，包括：機械的基本知識、汽車材料的有關(guān)知識;B2為汽車英語模塊等。

　　該校共建了21個實驗室和診斷中心，其中發(fā)動機機械模塊有2個構(gòu)造實驗室、2個工藝實驗室;自動變速器模塊有1個自動變速器實驗室;手動變速器模塊有1個傳動系統(tǒng)實驗室;轉(zhuǎn)向模塊有1個構(gòu)造實驗室：制動模塊有1個制動實驗室;電子與電器模塊：有1個電工電子實驗室、1個構(gòu)造實驗室、2個全車電路實驗室;空調(diào)模塊有1個空調(diào)實驗室;發(fā)動：饑性能模塊有1個自動控制實驗室、1個構(gòu)造實驗室、2個排故實驗室;另外，還有1個診斷中心和3個診斷車間。

　　在教學(xué)安排上，該校采用走班式教學(xué)的方法。

　　確立8位主力教師擔(dān)任A1一A8模塊的負責(zé)老師，這樣的模塊教學(xué)：療式，受到了學(xué)生的普遍歡迎，學(xué)生認為確實學(xué)有所得。

　　目前該校已有汽修整車調(diào)試實驗室1個、汽車底盤實驗室1個、發(fā)動機實驗室1個、變速器實驗室1個、汽車電氣實驗室1個、空調(diào)制冷實驗室2個、氣壓傳動實驗室1個，公差實驗室1個和鉗工實訓(xùn)室1個，相關(guān)實驗室正在建設(shè)中。

　　參照北京汽車維修工程學(xué)校的成功經(jīng)驗，廣西機電工業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可以整合成以下模塊：

　　在這些專業(yè)課的模塊教學(xué)過程，還穿插著《機械識圖》的模塊教學(xué)。并且考慮到學(xué)生的心理需要，建議把文化基礎(chǔ)課，如語文、數(shù)學(xué)、英語等的教學(xué)也模塊化，避免長期進行單一學(xué)科教學(xué)帶來的厭倦。

　　模塊教學(xué)對老師的專業(yè)性提出了更高的要求。

　　比如，筆者在給制冷班的同學(xué)上《機械基礎(chǔ)》齒輪部分的內(nèi)容時，雖然原理和實物很適合講解教學(xué)內(nèi)容，但學(xué)生們并不感興趣，提出空調(diào)上根本沒有這么大的齒輪，沒有必要學(xué)。這要求專業(yè)基礎(chǔ)課老師在教學(xué)時要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)以及工作實際相結(jié)合起來。同時要求學(xué)校在排課時要改變以前的方法，使同一個老師不上不同專業(yè)的同一門專業(yè)基礎(chǔ)課。比如，以往筆者在一個學(xué)期就上了數(shù)控、機修、汽修或制冷四個專業(yè)的《機械基礎(chǔ)》的內(nèi)容。因為同一個老師不可能掌握太多的專業(yè)知識。

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