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最新幼兒教師畢業(yè)論文提綱
大學(xué)生活又即將即將結(jié)束，大家都知道畢業(yè)前要通過最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準(zhǔn)備、有計劃的檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的形式，優(yōu)秀的畢業(yè)論文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的最新幼兒教師畢業(yè)論文提綱，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
導(dǎo)論
一、問題提出
二、文獻(xiàn)綜述
三、研究意義
四、研究思路與方法
第一章中外學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索
一、西方學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的認(rèn)識
（一）夸美紐斯教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：泛智教育
（二）杜威教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：做中學(xué)
（三）蘇赫姆林斯基教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：智慧型教師
二、我國學(xué)者對教師教學(xué)實(shí)踐智慧的探索
（一）孔子教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：啟發(fā)式教學(xué)
（二）朱熹教學(xué)實(shí)踐智慧的`結(jié)晶：居敬窮理
（三）陶行知教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)晶：生活教育
三、東西方學(xué)者對教師實(shí)踐智慧的追問
（一）教師教學(xué)實(shí)踐智慧凸顯教師的生命意義
（二）教師教學(xué)實(shí)踐智慧旨在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展
第二章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵與特征
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的內(nèi)涵
（一）智慧
（二）實(shí)踐智慧
（三）幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的特征
（一）實(shí)踐性
（二）創(chuàng)造性
（三）生成性
（四）反思性
（五）緘默性
（六）可傳遞性
第三章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的基本理念
一、“理解”是教學(xué)實(shí)踐智慧的前提
（一）幼兒教師是教學(xué)的理解者
（二）在理解中產(chǎn)生教學(xué)實(shí)踐智慧
二、“實(shí)踐”是教學(xué)實(shí)踐智慧的場域
（一）幼兒教師是教學(xué)的實(shí)踐者
（二）在實(shí)踐中展現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐智慧
三、“反思”是教學(xué)實(shí)踐智慧的升華
（一）幼兒教師是教學(xué)的反思者
（二）在反思中升華教學(xué)實(shí)踐智慧
第四章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的結(jié)構(gòu)
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三元結(jié)構(gòu)及分析
（一）幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三元結(jié)構(gòu)
（二）幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧三元結(jié)構(gòu)分析
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三維結(jié)構(gòu)及分析
（一）幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的三維結(jié)構(gòu)
（二）幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧三維結(jié)構(gòu)的分析
第五章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成與發(fā)展
一、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成途徑
（一）對個體經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)
（二）在實(shí)踐中進(jìn)行管理
（三）在反思中得到提升
二、幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的發(fā)展過程
（一）職前教師教育
（二）職后專業(yè)發(fā)展
第六章幼兒教師教學(xué)實(shí)踐智慧的個案研究
一、研究的設(shè)計
（一）研究目的
（二）研究對象
（三）個案資料搜集
（四）研究的信效度
二、研究結(jié)果與討論
（一）個案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的生成
（二）個案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的實(shí)現(xiàn)
三、個案幼兒園教師教學(xué)實(shí)踐智慧的影響因素分析
（一）微觀層面
（二）中觀層面
（三）宏觀層面
四、問題與建議
（一）問題
（二）建議
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