論數(shù)字電子技術(shù)課程改革
摘 要：介紹了《數(shù)字電子技術(shù)》的課程改革，從理論教學、實踐教學、教學方法和教學手段、考核方式等幾個方面進行改革，從而有利于學生加深對理論知識的理解，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù);教學改革;教學方法;教學手段;考核方式
《數(shù)字電子技術(shù)》是電子信息類、電氣信息類、計算機應用等信息類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它的基本理論和實踐技能是許多后續(xù)課程的基礎(chǔ)。《數(shù)字電子技術(shù)》課程改革，改變了傳統(tǒng)課程理論與實踐教學相分離的狀況，針對每一堂課確定要達到的能力目標，采用“實物剖析——電路分析——自己設(shè)計”的理論與實踐相融合的教學方法，并且在“學以致用”教學單元的內(nèi)容編排上，根據(jù)不同專業(yè)的要求制定與之相適應的實踐、訓練內(nèi)容。
課程結(jié)構(gòu)的改變，引發(fā)了教師教學方式、學生學習形式和考核評價等一系列的連鎖變革。通過多功能數(shù)字電子技術(shù)實驗板，學生可以自己設(shè)計電路、分析電路、搭接電路，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題和解決問題，在教學過程中體現(xiàn)了學生的主體作用，有利于學生加深對理論知識的理解，提高綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，并能充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生的求知欲望，促使學生轉(zhuǎn)變被動學習的狀況，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學”，大大提高了學習效率。
1、理論教學改革
根據(jù)學科發(fā)展方向和我們學院的定位，構(gòu)建了《數(shù)字電子技術(shù)》課程內(nèi)容的新體系。
第一單元：數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識。
第二單元：組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析與設(shè)計方法。
第三單元：電子技術(shù)和方法的綜合運用。
教學內(nèi)容應減少或刪除有關(guān)器件內(nèi)部結(jié)構(gòu)的分析過程，應著重介紹器件或集成元器件的作用、主要參數(shù)和使用中的注意事項，注重理論聯(lián)系實際。教學內(nèi)容應突出工程應用性，引發(fā)學生的學習興趣，讓學生感覺到學有所用，充分調(diào)動學生的主動性和參與意識。結(jié)合學生專業(yè)的實際，選用一些實用性、趣味性較強的案例，或選擇學生熟悉的一些具體產(chǎn)品的介紹，增加學生的感性認識和學習興趣。
2、實踐教學內(nèi)容改革
在實踐教學內(nèi)容的安排上，減少驗證性實驗，讓學生以多功能數(shù)字實驗板為平臺，使其在設(shè)計性、綜合性、創(chuàng)造性實驗中得到鍛煉和提高，組織并鼓勵學生積極參加社會實踐以及課外活動，提高學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力，學生利用課余時間維修家用電器等，從中得到很好的鍛煉。課程設(shè)計盡可能做到真題實做，充分發(fā)揮學生的個性和特長，培養(yǎng)學生的工程實踐能力、創(chuàng)造能力和應用新技術(shù)的能力。
《數(shù)字電子技術(shù)》課程實踐部分改革方案分四個階段完成：
第一階段：認識訓練。每一章開始的實訓項目屬于認識訓練，讓學生通過這些訓練認識各種器件的功能、它們在電路中的作用及器件之間如何連接。
第二階段：分析訓練。向?qū)W生介紹簡單的電子產(chǎn)品的工作原理，讓學生參與分析，了解構(gòu)成各種電路的常用器件的功能。使學生掌握理論知識，并熟悉了理論在實際中的應用。再通過對一些復雜的電子產(chǎn)品的分析，進一步深化理論知識。
第三階段：設(shè)計訓練。在熟悉一些電路的工作原理后，開拓學生的思路，充分發(fā)揮學生的想象力，指導學生自己設(shè)計一些簡單電路，引導學生剖析其工作方式，分析電路的組成，掌握其工作原理，進一步深化理論學習，掌握理論轉(zhuǎn)化為實踐的方式，提高學生的電路設(shè)計、分析能力。
第四階段：創(chuàng)新設(shè)計訓練。最后的課程設(shè)計要求學生綜合運用學過的知識，利用市場提供的數(shù)字器件設(shè)計制作一個實用的數(shù)字系統(tǒng)，重點培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提升綜合設(shè)計能力和對新技術(shù)的應用能力。
3、教學方法和教學手段改革
3.1 將理論教學與實踐教學融于一體
(1)由實際問題入手，通過技能訓練引入相關(guān)知識和理論。由實訓引出相關(guān)概念及相關(guān)電路，實踐部分有理論分析，理論部分有實踐作為基礎(chǔ)，理論與實踐融于一體，互相補充，互相依托。
(2)通過項目的分析與訓練，要求學生學會使用常用數(shù)字電路器件構(gòu)建簡單的數(shù)字電路系統(tǒng)。使學生對本課程的目的、作用與任務(wù)，形成全面的認識。
3.2 教、學、做相結(jié)合
(1)“教”。這里所說的“教”不是傳統(tǒng)意義上的老師在黑板上一味灌輸知識的教學，而是在教學的全過程中都以學生為主體，充分調(diào)動學生的主動性，突出受教育者的積極參與。
例如，第一堂課是向?qū)W生介紹該課程的目標、教學特點和考核要求，我們先給學生演示上一屆同學課程設(shè)計的作品“多路數(shù)字搶答器”，并且告訴學生，通過這門課程的學習，每位同學都要完成一個類似的課程設(shè)計作品。同學們看到電路板上那么多的集成塊覺得十分神秘，同時也產(chǎn)生了一個共同的疑問，這么復雜的電路我能設(shè)計出來嗎?這時老師再告訴學生這是一門實踐性、應用性很強的課，只要理解每一種器件的工作原理與特性，學會使用它，就可以用各種器件組成比這還要復雜的電路。然后再向?qū)W生提出學習課程的要求、告知學習的一般方法，評價學習的方式等。“完成一個電子產(chǎn)品”的烙印深深地打在學生的記憶中。這樣一節(jié)課時間學生就能初步了解學這門課的作用，這門課程的主要內(nèi)容，學這門課要達到的目標和對他們的要求。
(2)“學”。這里的“學”也不僅僅是學會老師所教的知識，更重要的是要學會學習的方法，提高自學能力，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力。每一章都是從一個應用實例開始，由實際問題入手，通過技能訓練引入相關(guān)知識，這就是一個典型的學生參與教學的過程。
(3)“做”。我們通過安排一些小型的實用電路，讓學生來參與分析、訓練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，取得較好的教學效果。
4、考核方式
考核方式不再是過去的簡單的理論考試決定一個學生的成績，造成高分低能，而是理論考試占50%，平時的實驗實訓項目的制作占50%。
通過《數(shù)字電子技術(shù)》的教學改革，激發(fā)學生學習的積極性，使學生由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W習，通過實訓項目和一些小型實用電路的制作把理論知識應用到實際中，既使學生掌握了技能，又培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，并且開拓學生的思路，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)了高職教育的目的。
【論數(shù)字電子技術(shù)課程改革】相關(guān)文章：
高職《數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學改革與探索11-18
試析“數(shù)字電子技術(shù)”教學與實驗改革探索12-04
論《數(shù)字信號處理》課程教學11-14
論高職《演講與口才》課程的改革探索12-11
試析高師美術(shù)教學論課程改革探究01-15
論新課程改革下如何創(chuàng)建歷史高效課堂03-27
論對化工機械維修課程教學改革11-23
試論電子技術(shù)類課程數(shù)字化教學資源的建設(shè)研究03-26
- 相關(guān)推薦