最是書(shū)香能致遠(yuǎn)教育論文
摘要：我們應(yīng)該指引學(xué)生去正確面對(duì)紛壇品繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，以淵博的知識(shí)去適應(yīng)和面對(duì)未來(lái)社會(huì)的需要和挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞：閱讀興趣、閱讀能力、感受想象
是啊，一個(gè)人知識(shí)的積累，心靈和思想的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)閱讀。因此，作為教師，，應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，提倡吃五谷雜糧式的“雜讀”，因?yàn)椤半s讀”吸收的營(yíng)養(yǎng)全面。也就是說(shuō)，只要有益于學(xué)生身心健康的書(shū)，都可以拿來(lái)讀。
我們又如何能讓書(shū)的香氣象花香一樣彌漫在學(xué)生生活的每一個(gè)角落呢？
下面談?wù)勎覀�(gè)人的做法：
�。ㄒ唬�、介紹好書(shū)給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣和愿望，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平。首先就要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生選好讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好優(yōu)秀的課外作品。一般地，低年級(jí)的學(xué)生的思維主要是具體形象思維為主，因此應(yīng)選取圖文并茂的課外讀物；中年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生的思維已由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡，因此，可以適當(dāng)?shù)剡x擇一些邏輯性、說(shuō)理性較強(qiáng)的讀物給學(xué)生閱讀。
魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了。”他還說(shuō)：“專(zhuān)看文學(xué)書(shū)，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒(méi)有的糊涂蟲(chóng)，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來(lái)也糊涂�！边@富有哲理的話，正是我們語(yǔ)文教師指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的“金玉良言”。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生選擇課外讀物時(shí)，選擇的內(nèi)容應(yīng)較廣泛，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；也可以是小說(shuō)、童話、寓言，不拘一格，只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生才能博覽群書(shū)。同時(shí)也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況向他們推薦適合的書(shū)籍。
�。ǘ�、還要使課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合，由課內(nèi)向課外延伸。葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三�！闭n本內(nèi)數(shù)量有限的文章只能舉其一，只有課外閱讀拓寬知識(shí)面才能反其三，才能在應(yīng)用中化方法為能力，使閱讀能力越來(lái)越強(qiáng)。因此，學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要有相關(guān)的資料，我都會(huì)向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)內(nèi)容的課外書(shū)，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。比如：學(xué)了《獨(dú)坐敬亭山》，我就向?qū)W生介紹詩(shī)人以及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，并讓學(xué)生去學(xué)習(xí)有關(guān)李白的其他古詩(shī)；學(xué)了《李時(shí)珍》，我就向?qū)W生介紹當(dāng)時(shí)的背景以及文中主要人物的軼事，并讓學(xué)生課后去查找有關(guān)的故事……經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高，讀書(shū)的熱情也提高了。
�。ㄈ�、給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)授之以“漁”。
�。ㄋ模�、開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，也有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
在閱讀的過(guò)程中，如果放任自流，肯定沒(méi)有收到實(shí)效的。因此，開(kāi)展“講故事”、“讀書(shū)匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書(shū)筆記”、“剪貼冊(cè)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、“比賽查閱資料”、“詩(shī)歌朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。在這么多的課外活動(dòng)形式中，其中，最讓學(xué)生感興趣的非“講故事”莫屬了。因此，我們教學(xué)工作者可以針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，利用“故事遷移”，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的課外閱讀興趣的延伸發(fā)展，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀。
故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)老師要講故事，都會(huì)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，嘴角露出甜甜的微笑，聽(tīng)得津津有味。所以，這時(shí)候，當(dāng)老師講完故事，向?qū)W生推薦課外書(shū)時(shí)，這效果肯定比任何說(shuō)教都有效。但是，僅僅靠老師講故事，學(xué)生聽(tīng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。講故事的形式可以多變，不僅老師講，還可以讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間比賽講。這樣，學(xué)生有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書(shū)，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人……每一個(gè)故事，都是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛(ài)課外閱讀；讓聽(tīng)者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。你看，一舉兩得，何樂(lè)而不為呢？
�。ㄎ澹�、指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1、指導(dǎo)記錄的內(nèi)容如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2、指導(dǎo)記錄的方法。（1）批注筆記。學(xué)生在閱讀時(shí)使用教師設(shè)計(jì)的符號(hào)在書(shū)上作批注。如：“～～”表示重點(diǎn)詞句，“－－”表示優(yōu)美詞句等。（2）提綱筆記。讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱。（3）摘錄筆記。如：摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等。摘錄時(shí)要忠于原文，注明出處。（4）心得筆記。即讀后感。要求可低些，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、想法即可。
3、指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)。要根據(jù)年級(jí)的不同，逐步提高要求。如低年級(jí)可只記下文章的題目，學(xué)會(huì)必要的生詞；中年級(jí)可摘錄優(yōu)美的句子或片斷；高年級(jí)可先學(xué)列提綱，后寫(xiě)讀后感等。
總之，在激起學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)要注重閱讀方法的指導(dǎo)，重視閱讀效果，注重正面引導(dǎo)，給學(xué)生閱讀的時(shí)間，給學(xué)生閱讀的內(nèi)容，給學(xué)生閱讀的方法，讓他們?nèi)ラ喿x，去思考，使學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。與此同時(shí)也大面積地有效地促使他們的個(gè)性得到了張揚(yáng)。
“少做題，多讀書(shū)”�，F(xiàn)在，學(xué)生整天埋頭于各種機(jī)械、枯燥的語(yǔ)文訓(xùn)練題中，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生寶貴的時(shí)間，又泯滅了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。如果把學(xué)生從題海中解放出來(lái)，把他們引向文學(xué)的海洋，會(huì)收到意想不到的效果。學(xué)了《師恩難忘》一文后，我讓學(xué)生寫(xiě)幾句贊美老師的話。一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：老師，您是大樹(shù)，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，默默地為社會(huì)造福，為世界帶來(lái)一片春色，把我們培育成一片樹(shù)林。親愛(ài)的老師，我永遠(yuǎn)忘不了您對(duì)我們?nèi)绱河臧愕恼佌伣虒?dǎo)。
還有一位學(xué)生的文筆更精彩：老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩。是您送我進(jìn)入一個(gè)彩色的天地，將我?guī)胍粋�(gè)無(wú)限的世界。老師，您的眼神是無(wú)聲的語(yǔ)言，對(duì)我充滿期待；老師，您是燃燒的火焰，給我巨大的熱力。老師，感謝您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
當(dāng)我讀了他們一個(gè)個(gè)稚嫩的文筆，發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，我不禁熱淚盈眶。我想：如果沒(méi)有平時(shí)的大量閱讀，學(xué)生們能寫(xiě)出如此深刻、優(yōu)美的語(yǔ)言嗎？
錢(qián)鐘書(shū)的夫人楊絳曾在她的文集《雜憶與雜寫(xiě)》里有一篇談讀書(shū)的文章，頗受啟發(fā)。她說(shuō)：“每一本書(shū)———不論小說(shuō)、戲劇、傳記、游記、日記，以至散文詩(shī)詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。我們很不必趕赴某地，花錢(qián)買(mǎi)門(mén)票去看些仿造的贗品或‘栩栩如生’的替身，只要翻開(kāi)一本書(shū)，走入真境，遇見(jiàn)真人，就可以親親切切地觀賞一番。”確實(shí)如此，讀書(shū)，就是和自己心儀的人交流思想，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)；就是認(rèn)識(shí)世界，豐富經(jīng)驗(yàn)。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我按照老規(guī)矩又進(jìn)行了新一輪的班委會(huì)競(jìng)選。一位學(xué)生在自我推薦書(shū)上寫(xiě)道：“成功的花，人們只驚慕它現(xiàn)實(shí)的明艷！然而當(dāng)初它的芽?jī)海噶藠^斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。我希望在一次次的磨練中，自己能變成這朵成功的花�！鼻疲嗝锤挥姓芾淼脑捳Z(yǔ)。后來(lái)，從他的談話中得知，他這是在借用了冰心奶奶的話，他說(shuō)他更希望自己成為一個(gè)搏擊風(fēng)浪的成功者。所以我想說(shuō)，課外閱讀是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。學(xué)生們?cè)跁?shū)海中遨游時(shí)，不知不覺(jué)就喜歡上了文學(xué)，并改變著自己的人生觀。書(shū)是用來(lái)溫暖與照亮孩子童年的，是用來(lái)?yè)嵛亢⒆有撵`的。
成長(zhǎng)與進(jìn)步同在，進(jìn)步與讀書(shū)同在。我們班學(xué)生的每一次成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)都源自于平時(shí)大量的課外閱讀。最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。如今，看到孩子們因閱讀而改變，因閱讀而進(jìn)步，我感到由衷的欣慰。我相信，孩子們心中那一粒粒讀書(shū)的種子，一定會(huì)伴隨他們一生的成長(zhǎng)。
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