高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
老師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就要對傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。
摘要：隨著高中新課改的進(jìn)行，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用逐漸削弱，而學(xué)生本身的主動學(xué)習(xí)能力對其學(xué)習(xí)成績的影響越來越大。在新課改下采用科學(xué)合理的教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng)
隨著我國素質(zhì)教育的開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位逐漸提高，特別是新課改的實(shí)施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位逐漸得到體現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。而對于高中化學(xué)教學(xué)工作來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅需要掌握對應(yīng)的教材知識，還需要將學(xué)到的知識應(yīng)用在實(shí)際生活中，通過理論聯(lián)系實(shí)際增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。
1.化學(xué)生活化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的橋梁
對于教育工作，有關(guān)學(xué)者經(jīng)研究得知，人的所有行為都是由動機(jī)導(dǎo)致的，而對于學(xué)習(xí)過程，這一定理同樣適應(yīng)，學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中需要具有一定的學(xué)習(xí)動機(jī)才能更專注地投入學(xué)習(xí)中，同時推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。為此，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，首先需要讓學(xué)生對化學(xué)課程的作用有全面的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更全面地投入學(xué)習(xí)。為了更好地在日常化學(xué)教學(xué)中滲透化學(xué)知識，教師可以讓學(xué)生在高二時選修《化學(xué)與生活》這一課程，通過這一課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識在日常生活中的重要作用，從而在學(xué)習(xí)過程中更主動地了解有關(guān)知識，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，學(xué)校還可以開展一些相關(guān)的化學(xué)調(diào)研課程，將化學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生實(shí)際生活緊密相連[1]。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人
對于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，教師是課堂的主宰，而學(xué)生則是知識的接收者，在這一過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)理念及學(xué)習(xí)習(xí)慣被教師嚴(yán)重限制，則嚴(yán)重限制學(xué)生的探索精神發(fā)展。為此，要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，首先就要對傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)揮。
2.1讓學(xué)生主動參與到科學(xué)研究中，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于高中化學(xué)教學(xué)，探究是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)具有非常重要的作用。通過科學(xué)探究學(xué)習(xí)模式，學(xué)生將自身學(xué)到的高中化學(xué)知識加以充分地運(yùn)用，且在這一過程中體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行指引，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)探究問題中的新知識點(diǎn)，并在學(xué)生遇到困難時給予幫助和鼓勵，使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。
2.2設(shè)計(jì)開放式習(xí)題，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，封閉式的習(xí)題被教師認(rèn)為是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要工具，通過大量重復(fù)式習(xí)題練習(xí)有效提高學(xué)生對化學(xué)知識的掌握，并幫助學(xué)生提高習(xí)題的解答正確率。但這種習(xí)題練習(xí)模式使得學(xué)生的創(chuàng)新能力受到較大的限制，通過開放式習(xí)題的練習(xí)，學(xué)生更好地對自身的創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，并為學(xué)生的未來發(fā)展提供更廣闊的空間。
3.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式，僅僅教師對教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程等有明確的認(rèn)識，學(xué)生只是被動地接受教師的安排，在這種教學(xué)模式下學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中僅僅是機(jī)械記憶及背誦，從而導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性受到較大限制，為此，教師要盡快改變自身的教學(xué)模式。
3.1對學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力等進(jìn)行培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，整個課堂的節(jié)奏是掌握在教師的手中的，因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有時間支配，這使得其一直處于一種被動接受學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生只有不斷跟上教師的教學(xué)思路才能更好地掌握教師的課堂講解內(nèi)容。但對于新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，教師在課堂中講解的內(nèi)容大大減少，大部分課堂時間都是學(xué)生對教材問題進(jìn)行思考，這使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到充分培養(yǎng)。對于教育工作，只有教師和學(xué)生充分認(rèn)識到兩者之間的關(guān)系才能使學(xué)生更充分地發(fā)揮自主性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而教師則是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)問題后給予學(xué)生合適的指引，使學(xué)生不斷加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[2]。
3.2加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力鍛煉。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的一門課程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生設(shè)定一定的實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生的印象。對于傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大部分是教師在課堂上演示，而學(xué)生僅是觀看，對于這種教學(xué)模式學(xué)生的印象不深，在觀看完之后差不多就已經(jīng)忘記實(shí)驗(yàn)的具體過程。為了增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過親手操作加深印象。此外，為了更好地完成實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生會在學(xué)習(xí)之前自學(xué)，掌握大致的實(shí)驗(yàn)過程，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]翟玉鳳.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，10：23-24.
[2]王波.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)[J].才智，2015，19：183.
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