童裝服裝設(shè)計開題報告
隨著國內(nèi)兒童人口的不斷增長，童裝的市場消費需求不斷增長，國內(nèi)服裝企業(yè)對“童裝設(shè)計專門型人才”的需求也成為當(dāng)前一個較大的職業(yè)缺口，而國內(nèi)設(shè)計院校對“童裝設(shè)計人才”缺少針對性的培養(yǎng)，歡迎閱讀童裝服裝設(shè)計開題報告，一起來了解情況：
一、“童裝設(shè)計培養(yǎng)方向”開設(shè)的必要性
近年來，國內(nèi)童裝市場消費快速增長，童裝類產(chǎn)品的熱銷成為服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個新增長點。與此同時，快速發(fā)展的童裝產(chǎn)業(yè)使企業(yè)對于童裝設(shè)計、制版、生產(chǎn)等專門型人才的需求則出現(xiàn)了較大缺口。縱觀國內(nèi)設(shè)計類院校對“服裝設(shè)計”專業(yè)的劃分，“童裝設(shè)計培養(yǎng)方向”幾乎是沒有的。即使有些院校在整個服裝設(shè)計的課程設(shè)置中加入了部分童裝設(shè)計課程，但也只是一帶而過，僅做到了“蜻蜓點水”而并未深入學(xué)習(xí)。更沒有對童裝設(shè)計制版、兒童生理特征、兒童心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科進行深入地研究。對于“童裝設(shè)計人才”培養(yǎng)的缺失，已經(jīng)成為服裝設(shè)計院校專業(yè)設(shè)置合理化改革中一個急需解決的問題，并逐漸成為一個新的人才培養(yǎng)方向和學(xué)科研究 方向。
為了迎合市場對“童裝設(shè)計專門型人才”的需求，長沙師范學(xué)院結(jié)合本校多年的辦學(xué)特色，將服裝設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標設(shè)定為“童裝設(shè)計人才培養(yǎng)方向”，對整個服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)進行了細致的規(guī)劃，為“童裝設(shè)計專門型人才”的培養(yǎng)鋪墊了一個良好的開端。目前，人才培養(yǎng)與教學(xué)、研究正在逐步實施和進行當(dāng)中，已有百余名學(xué)生在校學(xué)習(xí)。“童裝設(shè)計人才培養(yǎng)計劃”可以說是一項突破創(chuàng)新的大膽嘗試，不僅填補了服裝設(shè)計院校對該專業(yè)研究方向設(shè)置的空白，更前瞻性地迎合了童裝行業(yè)快速發(fā)展的需求；不僅有利于學(xué)院教學(xué)與科研水平的進一步提升，更有望為我國未來“童裝設(shè)計”專業(yè)教育的完善做出一定的貢獻。
二、“童裝設(shè)計”的教學(xué)及研究內(nèi)容
目前，在服裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)安排中，已展開的童裝設(shè)計課程有：童裝款式設(shè)計、童裝紙樣設(shè)計、童裝工藝設(shè)計、兒童服飾品設(shè)計、兒童發(fā)展與教育心理學(xué)等。“童裝設(shè)計”實質(zhì)上是整個服裝設(shè)計分類中一個相當(dāng)重要的部分，培養(yǎng)“童裝設(shè)計專門型人才”除了要使其掌握服裝設(shè)計的基本原理、知識與技能之外，還必須使其掌握“童裝設(shè)計”特有的相關(guān)專業(yè)知識。因為童裝與成人裝不僅是服裝型號大小上的區(qū)別，兒童的日常生活行為方式、審美愛好、性格特征與成人也有著天壤之別。因此，學(xué)生還必須了解一些專業(yè)性較強的童裝設(shè)計專業(yè)知識。
以往，服裝設(shè)計與童裝設(shè)計混為一談的教學(xué)方法是不夠科學(xué)和完善的，因為童裝與成人裝在設(shè)計細節(jié)、工藝、生產(chǎn)指標等方面也是有很大區(qū)分的，比如：國際上對童裝生產(chǎn)技術(shù)指標的要求就遠遠要高于成人裝。如果按照年齡階段來區(qū)分，還可劃分為嬰童、小童、中童和大童。0～14歲兒童處在不同的發(fā)展階段，其生理、心理均具有較大差別，各年齡階段的兒童從生理特征、著裝方式、日常行為等方面都會不盡相同。因此，不同年齡段的童裝設(shè)計在款式細節(jié)方面的側(cè)重點也不同。例如：在小童、中童褲裝中“可調(diào)節(jié)腰部松緊帶”的設(shè)計就會出現(xiàn)較多，而在嬰童、大童的設(shè)計中則使用較少。因此，在童裝設(shè)計的教學(xué)中，準確的年齡劃分也是非常重要的一項研究內(nèi)容。
在童裝設(shè)計教學(xué)實踐中，我們力圖更加系統(tǒng)、全面地講述童裝設(shè)計的原理和方法。如在“童裝款式設(shè)計”課程中，就選取了大量的童裝款式圖例來為學(xué)生剖析童裝各部位的不同設(shè)計特點，讓學(xué)生有針對性地進行訓(xùn)練和創(chuàng)作。在服裝設(shè)計的各項課程安排中，也都合理地融入“童裝設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容，并爭取做到學(xué)以致用。在童裝設(shè)計教學(xué)的課堂上，準確的課程講解以及具有實際意義的知識引導(dǎo)，也是從事童裝設(shè)計教育研究者的重任。
童裝設(shè)計不僅是設(shè)計一件普通的衣服，它還涵蓋著更廣泛的意義，除了對于兒童身體形態(tài)的研究，還包含著對于“兒童審美心理”的研究。通過對服裝的顏色、款式、面料等方面的感知和體驗，兒童往往會產(chǎn)生出不同的心理變化。由此我們便可通過不同的設(shè)計來培養(yǎng)兒童的審美意識和情趣，促進兒童身心、智力的健康發(fā)展。所以說，“童裝設(shè)計”是一種肩負著諸多方面設(shè)計責(zé)任和使命的“系統(tǒng)性設(shè)計”。在童裝設(shè)計專項人才培養(yǎng)中，我們將著眼于從有關(guān)兒童生理、心理的各方面入手，讓學(xué)生對童裝設(shè)計有一個全面的了解。
三、“童裝設(shè)計專門型人才”的培養(yǎng)目標
“童裝設(shè)計人才”的培養(yǎng)目標是：使學(xué)生系統(tǒng)地掌握童裝設(shè)計領(lǐng)域必備的知識和技能；掌握童裝設(shè)計、結(jié)構(gòu)與工藝，并能結(jié)合市場需求設(shè)計各類相關(guān)童裝家紡產(chǎn)品；了解國際上與童裝設(shè)計相關(guān)的質(zhì)量安全指標和規(guī)范；了解國內(nèi)外童裝發(fā)展的趨勢并具有童裝的設(shè)計創(chuàng)新思維；培養(yǎng)學(xué)生能夠從事與童裝相關(guān)的設(shè)計、制版、工藝、生產(chǎn)、營銷等工作，引導(dǎo)學(xué)生成為一名具有較高素質(zhì)的復(fù)合型人才。同時，填補國內(nèi)童裝市場急需“專門型人才”的空白。
相信“童裝設(shè)計”培養(yǎng)方向的學(xué)生畢業(yè)之后，其所學(xué)到的知識將能夠?qū)ζ浣窈筮M入童裝企業(yè)有著直接的指導(dǎo)作用。也希望通過長沙師范學(xué)院“童裝設(shè)計專項人才培養(yǎng)”的教學(xué)，帶動國內(nèi)“童裝設(shè)計專業(yè)”的設(shè)立和發(fā)展，從而使整個“服裝設(shè)計”專業(yè)的教學(xué)更加全面化和專業(yè)化，為國家培養(yǎng)出更多的合格、適用型人才。更重要的是讓學(xué)生將來畢業(yè)后能夠?qū)诘靥と雵鴥?nèi)童裝企業(yè)的大門，迎合我國童裝市場快速發(fā)展的需求，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展與完善做出應(yīng)有的貢獻。
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