會計技能大賽與會計教學(xué)論文范文
一、會計技能大賽對推動課程改革的重要性
(一)會計人才培養(yǎng)目標(biāo)制定具有指導(dǎo)作用
人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生和職業(yè)的需要，其核心是實現(xiàn)統(tǒng)一學(xué)生發(fā)展需求與職業(yè)需求為中心，建立學(xué)生全面發(fā)展。獲得職業(yè)需求信息是與企業(yè)充分的交流密切接觸過程。因為職業(yè)的需要什么樣的人才，最終決定權(quán)屬于企業(yè)。但實際情況不是很理想，學(xué)校與企業(yè)合作中，企業(yè)的反應(yīng)態(tài)度比較冷淡，課程改革屢屢受挫，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)也缺乏職業(yè)性。技能競賽帶來了職業(yè)教育的春風(fēng)，從職業(yè)學(xué)校技能大賽，學(xué)校可以知道當(dāng)代企業(yè)需要怎樣的專業(yè)技術(shù)人員，為職業(yè)學(xué)校培訓(xùn)技術(shù)人才指明了方向，并在技能競賽中會有更多的機會接觸企業(yè)，進一步深入的市場調(diào)研，針對市場的變化，貼近企業(yè)的需要，努力實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)與企業(yè)“零距離”對接，對職業(yè)的需求及其變化有進一步認(rèn)識，根據(jù)職業(yè)的需要建立職業(yè)教育課程目標(biāo)，培養(yǎng)更多合格的人才來滿足行業(yè)需求。
(二)以工作過程為導(dǎo)向，選擇教學(xué)內(nèi)容，將知識轉(zhuǎn)化為能力
會計教育應(yīng)根據(jù)會計工作職業(yè)能力和企業(yè)的需求重新設(shè)計課堂教學(xué)內(nèi)容，將企業(yè)崗位需求的綜合能力與教學(xué)內(nèi)容的知識點進行有機結(jié)合。在課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容教授，應(yīng)當(dāng)盡量與會計崗位的實踐操作相結(jié)合。根據(jù)工作內(nèi)容，來制定教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生對會計理論知識向會計技能進行轉(zhuǎn)化。
二、會計技能競賽促進會計教學(xué)改革
(一)精心設(shè)計的會計技能競賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的主體意識
近年來，由于大學(xué)擴招，使中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，這給課堂教學(xué)有帶來了難度。因此，會計技能大賽以促進教學(xué)改革為目的，探索與職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相符合析教學(xué)方法。教師在課堂教學(xué)中，要以參加技術(shù)比賽為課堂目標(biāo)，加強實踐操作訓(xùn)練，喚醒學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體意識，使課堂教學(xué)生動有趣，改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的工作能力。
(二)優(yōu)化案例材料，加強案例教學(xué)效果
優(yōu)秀教學(xué)案例應(yīng)具有真實性、典型性、針對性、啟示性、借鑒性和綜合性。因此，教師在課堂教學(xué)中，要將會計技能競賽中的實例進行列舉，以此激勵和引導(dǎo)學(xué)生，讓他們的理論與實踐相互聯(lián)系，在實踐環(huán)節(jié)中，充分理解理論知識與技能；競賽個案的一般特征反映會計教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生舉一反三，觸類旁通，理解和掌握更多的知識，從會計技能競賽的具體實踐中學(xué)習(xí)更多，解決更多的問題。為了解決一些重點和難點，在課程設(shè)計中要以會計技能競賽案例進行有針對性的知識講解，使學(xué)生對問題有一個更深刻的認(rèn)識和理解，從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、結(jié)束語
總之，會計技能競賽是一種有效的手段和方法，為促進高職會計教學(xué)改革起到了重要作用，堅持科學(xué)的會計技能大賽，能夠深化促進會計教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的社會需要的會計人才。關(guān)鍵是舉辦會計技能競賽要貼近教學(xué)實踐，要使之與會計人才的應(yīng)用與就業(yè)相結(jié)合，使其為學(xué)生就業(yè)和會計教育改革所服務(wù)。只有這樣，才能使會計技能大賽促進課程改革的意義得到充分的發(fā)揮。
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