高中數學學困生成因與學習效率提升措施論文
無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到論文的身影吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。還是對論文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的高中數學學困生成因與學習效率提升措施論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：隨著新課改的推進與發展，高中數學教學也隨著人們的重視，變得越來越重要。長期以來，受傳統教學模式的影響，高中數學教學存在很多問題，這些問題已經成了當前教學中的阻礙，降低了學生的學習效率，學困生的數量逐年增多。造成學困生數量增多的原因有很多，這些原因大多來自學生自身和教師的教學方式。因此，本文主要分析了當前學困生學習效率低的原因，把這些原因進行了統一整理，提出了解決高中數學學困生的有效方法和建議，希望這些方法和建議可以有效提升當前的教學質量，提升學困生的學習水平。
關鍵詞：高中；數學；學困生；學習效率；歸因分析；
當前，傳統教學方式已經無法滿足學生的學習，大部分教師的教學方法和思想已經嚴重落后，不能跟上新課標的要求。因此，學生的學習效率逐漸下降，學困生也越來越多。在當前新課改的不斷深入下，相關教育部門對數學教師提出了更高要求，要求教師改變傳統的教學思維，提升學生的學習效率及學習質量，從根本上減少學困生的數量，讓學生能得到全面發展。
一、學困生出現的原因分析
（一）學生本身的問題
從當前的情況來看，學生從初中進入高中學習后，大部分學生認為數學這門課程太難，自己不能更好地學習和理解。因此，在上課時，他們對自己失去了信心，降低了學習的要求，學習效率也不高。久而久之，學困生的數量會越來越多。[1]
（二）教師講課方式落后
在傳統教學模式下，大部分教師在進行講課時，會使用“灌輸式”的教學方法。這種“灌輸式”教學方法是教師在講課時，只把書本上簡單的數學知識點教給學生，并沒有更深一層去講解。因此，降低了學生對知識的理解把握。這樣的教學模式只是一種形式，沒能讓高中學生在學習中學到更多知識。長此以往，學生將來的數學學習會更困難，這是出現學困生的因素之一。
（三）教師講課速度過快
在當前的數學教學中，有的教師在講課時教學速度太快。雖然，這樣可以讓學生在短時間內學習到更多內容。但是，學生沒有進行消化學習和理解的時間，對很多的數學知識都不清楚明白。長此以往，學生就會出現上課走神、不愛學習的情況。同時，教師講課速度太快，也會讓學生失去學習的興趣，課堂中學生會無精打采，無心學習。因此，造成學困生在學習時更加困難，也增加了學困生的數量。
二、提升學生學習效率的方法和建議
（一）提升學生的學習積極性
我們發現學困生有一個共同的缺點，就是在學習時，不能積極主動參與到學習中，學困生一般都躲在成績優異的學生后面，從來都不會主動回答問題。這時，高中數學教師要結合學生的這類問題，使用小組教學模式來進行教學。小組教學可以讓學困生積極主動參與到學習中，還可以提升學生的學習水平。
例如，數學教師在講解課本知識“函數與方程”一課時，可以對進行分組，以分組的方式進行上課。在上課前，數學教師需要提前到教室中，要求學生每四個人為一個小組，在每一個小組當中，教師可以讓學生自己選擇一名小組長，這名小組長的主要任務是領導本組成員進行學習。在進行好一切的準備工作后，教師需要向學生發布學習的任務，要求以小組為單位進行學習，所有人都要參與到其中。在學生進行小組學習的過程中，教師需要告知小組長要重視學困生的學習，要讓學困生能夠積極主動參與到學習中。在學生進行學習的同時，教師要在班級內走動，及時幫助學生。這樣，學困生才可以認真學習，并積極主動參與到學習中，提高自身的學習熱情。[2]
（二）提高學困生的學習信心
我們從實際的教學中發現，有部分學困生認為自己學不會數學，認為數學知識學習起來非常困難，而且有些知識，學生認為自己不能夠理解。長此以住，學困生在面對學習的時候，會失去自信心。因此，面對這種情況，教師在上課的過程中，可以使用鼓勵式教學方式，要讓學生充滿學習的信心，積極主動參與到學習中，從學困生逐漸變成品學兼優的學生。
例如，教師在講解課本知識內容“直線的方程”時，可以使用鼓勵式教學方式進行上課。教師在上課的過程中，可以向學困生提問簡單的問題，學困生回答正確后，教師要鼓勵學生再接再厲，讓學生對學習充滿信心。如果學生回答錯誤，教師要激勵學生，告訴學生不要氣餒，只要努力學習，就一定可以學會。這樣，學生在回答完問題后，自身的心理也會發生變化，能夠重新對自己充滿信心，從而燃起對學習的渴望，積極主動參與到學習中。此外，面對學習優異的學生時，教師也要進行鼓勵，但要把握好度，不能讓學生出現自傲心理。這樣，學習優異的學生就可以再接再厲，繼續努力的學習下去，進而提高自身的學習水平。
三、結束語
綜上所述，教師在高中數學教學過程中，要按照學困生學習效率低下的原因，更改教學方式，改變傳統的教學思維，打破學困生在學習中的阻礙，讓學困生對學習充滿信心，能夠積極主動參與到學習中，進而在日后的學習中，逐漸提升自己，徹底擺脫學困生的稱號。
四、參考文獻
[1]李娜.高中數學學困生學習效率低的歸因研究[D].天津師范大學,2018(6).
[2]王久賢.高中數學學生學習效率低下的具體原因[J].重慶學報,2019(4).
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