試論新生輔導員工作
論文摘要：大學新生適應問題是高校學生工作的熱點之一。分析了目前高校新生在適應大學生活方面存在的諸多問題，并從高校輔導員角度提出了相應的解決措施。論文關鍵詞：新生；高校輔導員；適應；措施
大學一年級是整個高等教育的基礎，是學生對大學從認識到適應乃至今后發展的重要階段。新生帶著美好的憧憬與夢想步入大學校門，面對一個全新的環境，往往會因為缺乏必要的心理和思想準備而感到無所適從。輔導員作為高校對學生思想政治教育和管理的直接組織者和實施者，應針對新生種種不適應的表現，采取科學的方法加以教育和引導，幫助他們盡快適應大學生活。筆者結合近幾年新生教育管理工作的實踐，針對目前高校新生在適應大學生活方面存在的諸多問題進行了分析，并提出了相應的解決措施。
一、新生的不適應表現
1.獨立生活能力欠缺，不適應生活環境的改變
相當一部分新生，特別是一些獨生子女在進入大學前習慣了“衣來伸手、飯來張口”的生活，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書，缺乏起碼的生活自理能力。進入大學后，很多學生在生活自理方面表現得一籌莫展、無所適從，有的甚至在剛報到的一段時間里不能維持基本的生活秩序，不會洗衣、不會疊被子的現象時有發生。另外，飲食方面的差異，氣候與語言環境的變化，作息制度與衛生習慣的不同等都可能造成新生不同程度的適應不良。[1]特別是性格內向、膽小、依賴性強的學生，在適應新環境的過程中極容易產生消極情緒，出現適應不良性心理障礙，或多或少的感到惶惶不安，失眠、食欲不振、神經衰弱隨之而來。
2.自主學習能力差，學習處于被動狀態
大學和中學相比，其教育活動有明顯的區別。大學的教學節奏比中學快，授課教師和學生的接觸時間比中學少，大學學習活動較中學而言更突出自主性、選擇性、多元性、專業性和探究性，需要學生主動學習。但大多數新生已適應了中學里“填鴨式”的教學方式，主動學習的意識不強，不能針對大學學習特點及時調整學習方法，處于被動學習狀態，從而導致了新生學習成績和自信心下降等系列問題。
3.在人際關系處理方面力不從心
學生在脫離了熟悉的人際環境轉入新環境后，面對眾多的教師和同學，由于缺乏交往的技巧和集體意識薄弱，在建立協調穩定的人際關系方面顯得力不從心。如一些獨生子女，由于受家庭和社會的影響，做事以自我為中心，時常耍小孩子脾氣，不考慮周圍同學的感受，不習慣宿舍集體生活，不能很好的處理同學關系；有些新生之間家庭環境差別較大，有的學生容易產生自卑或自大的心理偏差，影響正常的交往；特別是在戀愛問題上，很多新生表現出了生理上的成熟與交往方式幼稚的矛盾，造成了個別學生的精神抑郁與生活萎靡不振，從而影響了他們的正常生活，給他們的心理健康造成了危害。
4.因奮斗目標的缺失而茫然不知所措
在進入大學之前，學生都把“考上大學”作為自己的人生奮斗目標，并對大學環境的期望值很高，以為大學是天之驕子生活的地方，是神圣的“象牙塔”。每個學生都在心里為自己描述了屬于自己的“象牙塔”，并設計著“象牙塔”里的完美自我。然而一旦進入大學，卻突然出現了“理想間歇期”，失去了生活的目標和努力方向，倍感茫然。另外，大學現實環境與想象的差異往往使學生產生消極的感受，失落感加重，不免懷疑自己所在的大學是否是真正的大學，從而對自己的處境表示不滿，對環境產生了抱怨。
二、解決新生適應問題的措施
1.加強與新生的情感交流，做學生的良師益友
輔導員要發自內心地關愛每一位學生，毫不吝嗇的把愛傳遞到學生心田，確保自己能夠真正成為學生的良師益友、學習上的指南針、思想上的領路人。
�。�1）輔導員要在新生心目中建立良好的“第一印象”。輔導員要自始至終積極地參加新生接待工作，讓新生一進校門就感受到教師的親和力和學校的溫暖。良好的開端有利于師生之間的相互了解和建立起融洽的關系，以便使雙方盡快進入“角色”。
�。�2）從關心日常生活入手，給新生送去關愛。作為輔導員，應經常下到宿舍，詳細了解新生的生活情況，特別是困難學生的學習、生活情況，積極幫助他們去適應新生活，引導他們如何計劃開支、怎樣養成良好的生活習慣、提高生活自理能力等。讓學生充分感受到來自輔導員的關愛，從而使學生對輔導員有了進一步的親近感和認同感。 （3）暢通師生的溝通渠道，實時了解學生動態。輔導員除了可以和學生面對面談心交流外，還可以通過QQ、BBS、博客、飛信和郵箱與學生進行對話，實時了解他們的思想動態，并提供全方位的關心、引導和鼓勵。
（4）言傳身教，贏得信賴。輔導員要有無私奉獻的精神、處事公正無私的能力和完美的人格，要身體力行地去教育學生、幫助學生，要言必行，行必果，這樣才能在新生中樹立威信，贏得學生發自內心的尊敬和熱愛。
2.引導學生掌握科學的學習方法，提高學習能力
一方面，輔導員要引導學生了解大學學習活動的形式和特點，積極引導學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，使新生盡快適應多元化的生活學習環境。同時，教育學生每一件事情都有一個熟悉適應的過程，對待自己學習上的困惑和迷茫要積極主動地和教師溝通，拓寬自己獲取知識的渠道。另一方面，要用榜樣引路的方式引導新生，幫助他們提高學習能力。榜樣的力量是無窮的，讓學習標兵做新生輔導員助理，通過開展優秀學生學習經驗交流會，給新生送去生活上的向導、學習上的指導和心理上的疏導，使他們盡快適應大學的授課方式，找到適合自己的學習方法，使學生明白“學無定法，貴在得法”的道理，從而培養學生自主學習的能力，并對專業產生興趣。
3.提供人際交往的平臺，幫助新生建立和諧的人際關系
大學與中學相比，社會環境更復雜，人際交往更頻繁，社會交往對大學生活的影響更大。良好的人際關系會降低個體對壓力的感知，從而增強自我調節能力。一方面，輔導員應指導新生正確把握大學生人際關系的特點和規律，引導學生在與人交往和相處時，學會欣賞他人、幫助他人，以一種平等的姿態與他人交流、溝通和相處，建立良好的人際關系。同時也可以推薦一些素質高、表達能力強、善于熱心幫助同學的高年級學生干部作為大一新生的知心朋友，幫助他們有針對性的進行調節、改善和適應。另一方面，用豐富多彩的活動充實新生的課余生活，陶冶凈化他們的精神世界，調動他們的積極性和創造性。指導學生自己組織一些體現大學生特點的活動，如院系之間、班級之間的體育友誼賽，老鄉會，宿舍聯誼活動等，增進相互間的了解，增強友誼，培養集體觀念和集體意識，爭取使他們早日走出自己狹窄的交際圈子，能夠在盡可能短的時間內適應大學的人際關系。
4.引導學生學會自我評價和自我調整，關注學生心理健康
（1）積極引導新生盡早進行職業規劃。從入學的第一天起，輔導員就要引導新生學會理性思考、自我評估，重新審視自己的未來，建立適合自己的可行的遠期和近期目標，以便有效地度過大學每一天。
（2）開展心理咨詢與輔導，幫助新生盡快完成心理上的過渡，引導他們以良好的心態面對嶄新的學習和人際關系，增強心理承受能力及抗挫折應變能力等。在開展心理咨詢與輔導時，輔導員應重點關注貧困生以及心理和身體存在重大缺陷的弱勢學生群體。對于貧困學生，輔導員要通過各種有效的途徑，幫助他們克服眼前的經濟困難，同時要對其進行積極的心理引導，讓他們能樂觀、坦然地面對現實的困境，面向未來，增強信心；而對于心理和身體存在重大缺陷的弱勢學生群體，輔導員要通過各種渠道把握他們的思想動態，如找其談話或通過向室友、班干部了解其情況，及時發現解決他們的心理問題，幫助他們樹立積極的人生態度。
三、結語
作為新生輔導員，應積極主動地從以上四個方面幫助新生盡快適應大學的學習生活環境，努力為大學生的成功起航做好全面指導。
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