中學生物多媒體教學信息資源庫的建設
論文摘要：通過“建立生物教學信息資源庫”，談談網絡環境下對生物教與學新方式的一些認識。
論文關鍵詞：網絡環境 生物教學 信息資源庫
網絡時代，為我們的教育教學工作帶來了極大的方便，合理、充分利用網絡資源，可以達到一勞永逸的效果。如何恰當發揮好計算機的功能和優勢，在生物教學中正確地加以運用?如何整合現代教育技術與生物教學，促進生物教學的整體發展，提高生物教學的效率?本著這一問題，結合自己的教學實際，就“建立生物教學信息資源庫”，談談網絡環境下對生物教與學新方式的一些認識。
1建立多媒體生物教學信息資源庫存的必要性
1 1信息時代的召喚
“面對世界科技飛速發展的挑戰，我們必須把增強民族創新精神提到關系中華民族興衰存亡的高度來認識。教育在培育創新精神和培養創造型人才方面肩負著特殊的使命。”而這種人才的培養要求我們的教育必須打破過去那種“教授性”的教育方法，引導學生自覺地去利用前人和時代創造的豐富知識資源，自主地對知識進行篩選、對比、加工、綜合、分析和學習，信息技術的發展為我們所需要的這種教學模式提供了得天獨厚的載體和工具，各門具體學科都應積極轉變觀念、加快學習和教學實踐探索，建立起以教師為主導、網絡為支撐、學生自主學習的課堂教學模式。
1．2當前生物教學的現狀
目前中學生物教學受到主客觀條件的制約，致使課堂教學依舊延續教師到學生的單向性和課后完成作業的個體封閉性特點，學生單純地接受教師的思想和理論“灌輸”，基本沒有積極主動的探究和思考，導致我們“教育”出來的人才缺少實際的分析、應變和表達能力。其結果是削弱了生物教學的教育功能，降低了學生學習的積極性，制約了學生思維能力的發展。
1 3現有多媒體教學的局限性
從70年代中期，計算機技術開始與教育相結合，產生了計算機輔助教學(CAI)，計算機輔助教學是將計算機所具有的特殊功能用于教學中的一種教學形態。運用多媒體課件，可以激發學生學習趣，突破教學難點、重點，培養學生學習主動性，拓寬學生的視野，增大容量、提高效率等，在課堂教學中具有不可替代的優勢。生物教學CAI的教學設計，力圖發揮計算機這一教學媒體的功能與優勢，對于那些用傳統教學方法難以表達的(如語言文字、動態圖形等)，學生難以理解的抽象內容，復雜的新陳代謝過程，顯微結構等，CAI通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段予以解決，教學效果很好。
要突破當前生物課教學中的這種局限性，挖掘出生物課的教育教學潛能，必須在教學理念和學習方法上進行徹底的改革我們認為，當前，建立“多媒體教學信息資源庫”，可以有效的解決這一現實問題。
1．4教學信息資源庫及其作用
“教學信息資源庫”就是將所有能想象到的素材、資料、習題都收入這一龐大的資源庫中，供教師、學生調用，利用各種呈現方式、學習策略，充分發揮學生主體，互動學習。甚至還可以通過與校園網、局域網和國際互連網相連，獲得最新的資料信息。有了“教學信息資源庫”，教師和學生可以隨時從資源庫中調用自己所需的素材、習題，然后利用統一開放的操作平臺加以組合，對教師而言，可以幫助教師完成課堂教學任務，使教師對信息的利用達到隨心所欲的程度，“以不變，應萬變”，滿足每個學生不同層次的需求；對學生而言，有助于實現學生的自我學習的提高。
與傳統的課堂教學相比，建立多媒體教學信息資源庫是一種更加綜合的教與學的方式。既重視學習者的認知主體作用，又不忽視教師的指導作用，教師是建構者，而不是外部刺激的被動接受器。因此，這樣學習效率極高，對培養學生的創新精神、創造性思維極為有利。
2中學生物多媒體教學信息資源庫的建設
多媒體教學信息資源庫是一個龐大的工程，需要長期積累，逐步完善。我們可以從建立電子教案(如電子備課本、電子課件等)人手，逐步建立教學素材庫(如資料庫、試題庫等)，日積月累，形成自己的多媒體教學信息資源庫。
2．1根據生物課的學科特點。建立生物資料庫
生物教學涉及內容之廣泛，是其他學科所無法比擬的。從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠古到未來，時間跨度和空間跨度都很大，尤其是新知識、新信息層出不窮，是任何教科書都無法窮盡的，“教學信息資源庫”可以通過其龐大的儲存空間實現資料的最大承載，充分發揮其“電腦”的功能。
2．2根據中學生物課的教學原理，建立生物教學平臺
(1)收集多媒體素材。如，生物與環境之間的相互關系，而這些例子在各種光盤、錄像帶、VCD等媒體中都不同程度地存在著，這些材料可以制作成多媒體教學所需要的素材和實證材料進入自己的多媒體素材庫。
(2)建立生物圖片庫。圖片是進行生物學習的主要工具，是學生獲取生物知識的重要源泉，是開發學生各種智力因素和培養學生多方面能力的基本手段之一，但如何讓這種傳統的手段煥發出青春和新的活力，更好地發揮作用，是現代生物教學中面臨的～個很重要的課題。現代信息技術的發展使得這個問題得到了不同程度的解決，我們可以收集整理成圖片庫，利用圖片庫，教師可以在課堂上輕松的演示，學生主動獲取知識也更容易。
(3)制作并整理動態的電子課件。生物教學的特殊性之一在于研究的生物細胞內部是動態的，因此在生物教學中，必須遵循動態教學原理，增強生物教學的直觀性，例如植物細胞的有絲分裂，DNA的半保留復制，基因的表達等等，都可以用動畫來模擬演示，因為這些內容學生不易觀查到，我們可以收集和制作生物動畫，呈現生物細胞的變化過程，有效達到生物教育功能，并進一步調動、激發學生學習的積極性、主動性和探究性。
3我的“多媒體教育教學信息資源庫”
主要欄目：
(1)電子教案：可以為教師上課和課下輔導提供指導。
(2)媒體素材：媒體素材包括文本、音頻、圖形(圖像)、動畫和視頻等。
(3)生物題庫：整理補充各類試題。
(4)專題研究：可以以組成生物體的化合物為主線，結合教材進行整合，形成系統性，以便于學生閱覽和學習。
(5)教師網頁：使教師跨越時空，實現互助備課、不斷學習、進一步拓寬視野和提高教學水平的目的。
(6)友情鏈接：相關學習網站使學生學習的觸角更廣遠。
關于生物多媒體教育教學信息資源庫的使用方式，目前，我們可以在教學過程中通過網絡和學生共享，也可以通過在多媒體教室利用教師機控制臺向學生展示，通過人機交互，最終達到最優的教學效果。
必須強調的是，我們的生物多媒體教學信息資源庫的建設剛剛起步，從理論上需要加深理解，從實踐上需要進一步探索，但勿容置疑的是，這種教學方式抓住了教育“以人為本”的核心，緊緊圍繞著培養全面素質人才、培養社會需要人才展開，對我國教育事業發展有著重大意義。
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