最新關(guān)于教育管理的論文提綱
導(dǎo)語(yǔ)：有些學(xué)生不大愿意寫(xiě)提綱，喜歡直接寫(xiě)初稿。如果不是在頭腦中已把全文的提綱想好，如果心中對(duì)于全文的論點(diǎn)、論據(jù)和論證步驟還是混亂的，那么編寫(xiě)一個(gè)提綱是十分必要的，是大有好處的，下面小編整理了最新關(guān)于教育管理的論文提綱，歡迎參考借鑒！
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1 緒論
1.1 課題的研究背景和研究意義
1.1.1 課題的研究背景
1.1.2 課題的研究意義
1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
1.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
1.3 研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)
1.3.1 研究方法
1.3.2 創(chuàng)新點(diǎn)
2 初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離問(wèn)題及成因分析
2.1 初中生現(xiàn)狀與初中思品課教材分析
2.1.1 初中生的現(xiàn)狀分析
2.1.2 初中思品課教材分析
2.2 初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的具體表現(xiàn)
2.2.1 初中思品課教學(xué)理念問(wèn)題
2.2.2 初中思品課教學(xué)方法落后
2.2.3 初中思品課教學(xué)手段缺乏實(shí)踐性
2.3 初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的危害
2.4 造成初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的原因分析
2.4.1 陳舊的教學(xué)意識(shí)
2.4.2 教師教學(xué)理念原因
2.4.3 教學(xué)理論與實(shí)踐缺乏同步性
3 初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略與教學(xué)價(jià)值
3.1 初中思品課教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的策略
3.1.1 教學(xué)理論與實(shí)踐保持同步
3.1.2 尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的積極性
3.1.3 教學(xué)理論與時(shí)代特性相結(jié)合
3.2 初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)價(jià)值
3.2.1 理論與實(shí)踐相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效果的有效手段
3.2.2 與培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)相一致
3.2.3 形成教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)模式
3.3 本章小結(jié)
4 防止初中思品課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)模式構(gòu)建
4.1 對(duì)初中思品課課程進(jìn)行重新審視和設(shè)置
4.1.1 從初中思品課教學(xué)理念層面，重新審視和設(shè)置
4.1.2 從初中思品課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)方式上，重新審視和設(shè)置
4.1.3 明確初中思品課課程的設(shè)置方向與教育效果
4.2 理論教學(xué)與情景教學(xué)相結(jié)合
4.2.1 開(kāi)展與初中思品課相關(guān)的主題教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受
4.2.2 結(jié)合周?chē)膶?shí)物，將理論教學(xué)與情景教學(xué)結(jié)合起來(lái)
4.3 初中思品課中教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)教師的要求
4.3.1 初中思品課教師定位
4.3.2 理論基礎(chǔ)扎實(shí)，具備激發(fā)學(xué)生勇于實(shí)踐的技巧
4.4 本章小結(jié)
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
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致謝
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