家庭道德教育中存在的問題及對策論文
一、家庭道德教育的內容
1、勞動意識的培養
雖然隨著社會生活的提高，科學的開展，我們的孩子在將來社會從事的勞動越來越依托智力而不是體力，但是，根底勞動是必須的，腦力勞動不會完全替代肢體勞動。但是我們多數家長所注重的是智力教育，卻很少認識到，假如孩子從小缺少勞動這一課，那他未來就很難安康的成長成為一個有自我效勞才能、尤為別人效勞思維的社會人。在生活中對孩子不斷的進行勞動意識培養，方能培養他們的獨立性和責任心。
2、感恩認知的灌輸
對當代孩子來說學會“感恩”特別重要。因為在大多數獨生子女家庭中，孩子就是家中的“皇帝”，凡事以己為先，極少考慮他人的感受。感恩認知的灌輸是讓他們學會去尊重他人，感激他人。學會感謝給予養育之情的父母，學會感激老師給予辛苦教育的老師以及給予他們友誼的朋友等。如此，孩子才會以一顆感恩的心來看待社會，從而培養自身的良好心態。
3、行為習慣的養成
一個人健康成長的前提是要養成良好行為習慣。這里的良好的行為習慣包括生活習慣、學習習慣、與人交往等等各方面的行為習慣。“古訓也有‘幼則束以禮儀，長則教以詩書’，意思是孩子小的時候首先應對他進行道德教育，教他如何做人，大一點再教他讀書。思想道德教育和行為習慣訓練是家庭教育的首要內容�！彼裕挥袑⑿袨榱晳T的基礎打牢，才有使人變得更優秀的條件。
4、挫折面對的訓練
我國古代文學哲學著作中，都包含著十分豐富的關于挫折磨練、挫折教育的論述。孟子：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能�！笔钦f一個人想要實現夢想取得成功，必定會經歷一些坎坷曲折，所以要培養良好的心態，積極面對挫折，發揮堅韌不拔的精神。我國的教育方式與理念存在片面強調正面教育的缺陷，適當的挫折教育能夠幫助孩子樹立艱苦奮斗、堅強獨立的優秀品質，增強他們的抗壓心理。
二、家庭道德教育中存在的問題
1、重視智力發展道德教育的忽視
由于受應試教育模式的影響，當一提到教育，絕大多數家長的第一反應就是智力教育，而非孩子的思想品德教育。如今的家庭教育的成敗與否幾乎是由孩子成績是否優秀，是否考上重點學校來決定的。孩子的成績優秀與否甚至可以成為兩個家庭攀比的重要項目，孩子成績好就認為孩子整個人都是優秀的，此時家長便對孩子百般遷就，一味溺愛，傾其所有來滿足孩子的一切愿望，而對于孩子的思想品德的養成情況卻很少關心，對孩子身上一些品德問題視而不見，久而久之，孩子也只知道一味的追求智力成績的增長，在不知不覺當中形成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，缺乏大理想和抱負，只懂得被他人愛，對他人、集體的毫不關心的人。
2、培養孩子良好習慣形成的忽視
有一句廣告語說的好：父母是孩子最好的老師。孩子的大多數行為習慣是在父母身上學習的。良好的行為習慣可以轉化為優秀內在品質伴隨孩子一生。但部分家長對孩子形成良好習慣的培養卻不以為然，他們認為飯前洗手、整理內務、尊老愛幼、熱愛勞動等優秀的品德等孩子長大后就會自然習得。其實，孩子在成長過程中的可塑性和模仿能力強，容易接受成人的行為影響，如果錯過孩子的行為習慣的塑造期，不但不容易良好的習慣養成，就連已有的壞習慣也不易糾正。
3、家長對獨生子女的溺愛使美德教育遭到冷漠
我國古來就有“望子成龍，望女成鳳”家庭教育理念，由于獨生子女政策的實施，家里幾代人就守著一根“獨苗”，捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，但凡孩子受到一丁點兒的委屈，都會引起整個家庭的軒然大波。即使家中有的家長認識到思想品德教育的重要性，對孩子嚴格要求，如讓孩子學會分享、堅強面對挫折、堅持自己的事情自己做等好習慣時，但總會遭到家庭中另一部分家長的反對，這就使得孩子無形中養成為我獨尊的習慣。家長們過分的溺愛、呵護，導致孩子形成以自我為中心、對學習不負責任、不關心身邊的其他人、缺乏互相團結合作精神的人格特點。
4、家庭德育教育對學校過分依賴
許多家長認為在教育方面家庭只是起到輔助學校的作用，形成道德教育與家庭無關的錯誤觀念。家長把德育教育責任全部推向學校，認為家長只要滿足孩子的物質需求就行，其他的就完全交給學校，有些甚至可以說是直接扔給學校。家庭是構成社會有機整體的最小部分，是一種初級的社會群體，是孩子的第一“學�！薄８改感袨槠犯裨谧优砩系靡岳^承和延續。家庭親情教育是任何其他教育手段和途徑不可替代的。
三、家庭道德教育存在問題對策分析
1、樹立榜樣，以身作則
榜樣的力量是無窮的。在家庭德育教育中，日常生活父母的行為會潛移默化的滲透到青少年的心靈或思想意識中。首先父母要以身作則，就要樹立好榜樣形象，孩子每天和父母在一起，就會不自覺地模仿父母的行為習慣和為人處事方式，如家長的穿衣打扮、談吐舉止、待人接物……孩子看著父母的行為表現就會貯存在他們的大腦里，銘記在心中，進而形成他們自己的行為習慣。
2、從小處著手，因材施教
作為家長，在家庭德育教育過程中，根據孩子的個性，善于發現一些具體案例并在適當的時機對他們進行教育。從小處著手，例如在公交車上讓孩子給老、弱、病、殘等群體讓座，不能隨手扔垃圾等；勇于承認錯誤并加以改正；學會禮讓、寬容同伴。父母做錯了事情或者誤會了孩子，要立馬主動向孩子道歉或承認錯誤。家長也不能認為怎樣做是對的，或者看到別人家教育孩子的方法好就一味的全部照搬到自己的孩子身上，這樣可能不僅得不到想要的結果反而耽誤孩子的教育。因此必須從小處著手，因材施教才能使孩子養成良好的習慣和道德品質。
3、理性對待，獎懲結合
愛，是世界上最寬廣和深奧的主題。各種不同的愛，可能是理性的，但更多的愛是出于感性。想要在對孩子的愛上做到客觀、理性對于孩子家長來說是一件十分困難的事。但是，想讓孩子成長成為一個具有優秀品質的人家長就必須要做到相對的理性并持之以恒，才可能取得教育上的成功。家長在鼓勵孩子的同時更要善于發現孩子身上的不足，并幫助他們改正缺點、完善不足，把獎勵和懲罰的手段相結合，才是幫助孩子成長為一個善惡分明，能夠正確認識自己，發揚自己優點的人才。
4、家校合力，共同促進
德是人才的靈魂，是立身之本。德育教育的成功單靠家庭教育或者學校教育都是不行的，只有家校相互配合才能發揮最大優勢。學校的德育教育重點在于“做什么”，家庭則重在“怎樣做”。孩子的個性具有多面性，很多小孩在家里呈現出的是一種性格，而在學校呈現出的是另外一種不同的性格。所以要提高家庭德育教育的效果，家長就必須要與學校老師形成緊密的聯系，進行全面的溝通，多聽聽老師的看法與建議，與老師形成教育聯盟，德育這一“仗”才能夠取得勝利。
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