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      小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題導(dǎo)向式教學(xué)論文

      時間:2024-06-17 20:07:56 其他類論文 我要投稿

      小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題導(dǎo)向式教學(xué)論文

        摘要:基于以學(xué)生為中心的問題導(dǎo)向式教學(xué),是非常契合國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的,在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中可以扮演重要的角色和發(fā)揮重要的作用。本文在探討問題導(dǎo)向式教學(xué)內(nèi)涵和作用的基礎(chǔ)上,提出了實施問題導(dǎo)向式教學(xué)的一些具體措施,為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供指導(dǎo)和借鑒。

      小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的問題導(dǎo)向式教學(xué)論文

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問題導(dǎo)向式教學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

        小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的,其創(chuàng)新活動也主要集中在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中。基于此,小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該采取相應(yīng)的教學(xué)方法來教育引導(dǎo)學(xué)生,提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的數(shù)學(xué)能力。本文就如何提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效方法——小學(xué)數(shù)學(xué)問題導(dǎo)向式教學(xué)法作點探討。

        一、問題導(dǎo)向式教學(xué)的內(nèi)涵

        教師在教學(xué)過程中,要以解決問題為導(dǎo)向,尊重學(xué)生的主體地位,注重對他們的引導(dǎo),以過程作為教學(xué)效果評價的標(biāo)準(zhǔn)而不是單純地以結(jié)果作為評判的依據(jù)。目前,問題導(dǎo)向式教學(xué)盡管在小學(xué)教育中應(yīng)用較少,但從長遠(yuǎn)來看,問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)教育中,特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中具有較大的應(yīng)用空間。

        1.問題導(dǎo)向式教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效途徑良好的課堂導(dǎo)入對教學(xué)效果起到至關(guān)重要的作用。小學(xué)生的抽象思維能力還不很健全,但卻有好奇心。通過設(shè)置相關(guān)問題,不僅可以喚起學(xué)生對真實生活的體驗,也可以激起他們的好奇心,進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,活躍課堂氛圍,從而把他們的思路引導(dǎo)到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上來。

        2.問題導(dǎo)向式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與能力是否具備自主學(xué)習(xí)的意識和能力是反映學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r的重要事項,也是他們獲取知識的重要途徑和方法。問題導(dǎo)向式教學(xué)則是通過提出問題、分析問題和解決問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在課堂上,教師提出問題,并引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。這樣一來,學(xué)生在課堂上的積極性和主動性被充分地調(diào)動起來,也就能真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位。

        3.問題導(dǎo)向式教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。在實踐上,導(dǎo)向式教學(xué)其實是先由教師根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一定的問題,后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下解讀問題、分析問題和解決問題的一個過程。在這個過程中,至少可以看到兩個結(jié)果的情況,即學(xué)習(xí)情況——問題解決的過程,學(xué)業(yè)情況——問題解決的結(jié)果。問題導(dǎo)向式教學(xué)推動了學(xué)生在課堂上開展動手實踐、自主探索與合作交流等有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,從根本上改變傳統(tǒng)的單純依賴模仿與記憶的學(xué)習(xí)方式,對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、分析能力和解決問題,乃至知行結(jié)合的能力都具有重要意義,進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力的目的。

        二、問題導(dǎo)向式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實施

        1.更新教育理念,擺正師生間、教學(xué)間的位置長期以來,在我國小學(xué)教育中,教師是真正和絕對的主角,學(xué)生則是配角。問題導(dǎo)向式教學(xué)則要求將學(xué)生置于主體地位,要求教師不是講師而應(yīng)是導(dǎo)師,并以發(fā)展的眼光和舉措去評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及結(jié)果。此外,即使在學(xué)生遇到困難時,教師也不要貿(mào)然去提供解決問題的現(xiàn)存答案,而是給予他們更多的自主性,讓他們大膽嘗試,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自我探索或者合作探索的能力,并從中體驗學(xué)習(xí)知識的樂趣。

        2.創(chuàng)新課堂評價標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)課堂評價側(cè)重于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識識記程度,而問題導(dǎo)向式教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決的意識與能力。在實施問題導(dǎo)向式教學(xué)時,教師的教學(xué)過程是一個引導(dǎo)的過程,也是根據(jù)學(xué)生的過程性表現(xiàn)進(jìn)行課堂評價的過程,這就要求從根本上拋棄以知識為中心的傳統(tǒng)的課堂評價標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建新的以能力為中心的過程性課堂評價標(biāo)準(zhǔn),以適應(yīng)新的教學(xué)方式方法的引進(jìn)并實施。

        3.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要勇于擔(dān)當(dāng)和主動作為,切實提高自身引進(jìn)并實施各種教學(xué)方式方法的意識和能力任何教學(xué)方式方法的引進(jìn)并實施都需要教師的支持,問題導(dǎo)向式教學(xué)法更離不開教師的主動意識、扎實的專業(yè)知識和課前的精心準(zhǔn)備。因為,要設(shè)置課堂問題,就需要教師時時刻刻留心身邊的事物,并找到它們的結(jié)合點,只有這樣,才能將問題設(shè)計得完美,才能有效地實施問題導(dǎo)向式教學(xué)。總之,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用,教師要加強(qiáng)對問題的利用,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生的好奇心,拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使其全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

        參考文獻(xiàn):

        [1]雷蕾.問題導(dǎo)向式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報,2011.

        [2]許貽亮.數(shù)學(xué)問題設(shè)計的維度思考[J].中小學(xué)數(shù)學(xué)(小學(xué)版),2011.

        [3]孔令虎.小學(xué)數(shù)學(xué)“問題自主解決”立體化教學(xué)初探[J].教育實踐與研究,2009.

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