計算機網絡技術在教育教學管理中的應用
[摘 要]本文著重介紹了計算機網絡技術在教育教學7r面的應用及特點。通過對網絡技術的講解價紹了這一實用技術在教育教學方面的優勢，指出了尚需改進的一些問題。
[關鍵詞]網絡技術;教育教學;教學管理
在人類邁入21世紀的今天.計算機網絡已經成為一切唐息系統的基礎，是人們13常工作、學習和生活的重要組成部分 從局域網到風靡全世界的國際互聯網計算機網絡給人們帶來的好處.足以證明網絡的發展對人類社會的進步有著極其重大的影響。筆者主要從教育教學方面的應用角度。分析計算機網絡技術對教育教學的發展起到的重要促進作用。
1 計算機網絡的定義與功能
計算機網絡是計算機技術與通信技術緊密結合的產物.它出現的歷史雖然不長.發展卻非常迅速。所謂計算機網絡是指將一群具有獨立功能的計算機通過通信設備及傳輸媒體互聯起來，在通信軟件的支持下.實現計算機間資源共享、信息交換的系統。計算機網絡具有數據通信、實現分布式的信息處理、共享資源、提高計算機系統的可靠性和可用性等功能。
2 計算機網絡教學的特點
計算機網絡教學是教育教學改革的需要.是適應現代化教學的需要。同時也是素質教育的重要環節，新課程改革的需要。計算機網絡教學.主要有以下幾個方面的特點。
2.1 教學過程的實時交互性
這是網絡教學的最大特點 所謂實時交互性是指在網絡上的各個終端可以即時實施回答 交互的方式可以在教師和學生之問、學生之間完成。師生之間的交互可以獲得教師的指導，學生之間的交互可以進行協作學習 通過教學課件還可以有效地獲得圖文并茂的學習信息。
2.2 教育資源的共享性
學生通過網絡可以共享資源.其中包括硬件的共享和軟件的共享，核心是軟件的共享。通過資源共享，學生們可以 ：教師的指導下獲取多方面的學習信息 計算機網絡融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體。有利于學生多種感官參與認知.促進學生對知識的建構.從而拓寬了學生自)知識面.激發了學生的學習興趣。同時也有利于教師教學水平的提高。
2.3 提高教學方式的先進性
傳統的教學模式是教師在前面教.學生在下面學.教咖i灌輸的知識理論能否有效地傳達給學生并不能得到學生及 f的反饋。網絡教學模式中.教學不再是滿堂灌，學生可以在教師的指導下根據自己的需要進行學習. 遇到不懂的問題還可以與教師或同學通過網絡平臺進行及時有效的溝通。這大大提高丁學生的學習效率及主觀能動性 同時.教師的作用也由傳統教學模式中的主導作用變為組織、調控作用，實現了由教學到引導的轉變。
2.4 提高學生的動手實踐能力
課堂教學提供的是基礎理論知識的學習環境.從課堂教學中學生學到的是純理論，而在網絡教學課堂.學生們則可以利用計算機把從課堂學到的知識應用到實踐中去.通過自己動手實踐檢驗理論知識的掌握程度。例如，在電子課程的學習中，學生們必須首先掌握電工和電子線路的基礎知識.然后自己動手做電子實驗.并能夠借助于計算機網絡進行電子線路的設計、電子模擬實驗等。如此一來.網絡教學加深了學生對課堂教學的理論認知程度.為學生從感性認識上升到理性認識提供了很好的實踐教學環境。
3 結構和模式
網絡教學的結構是以點帶面.充分發揮計算機網絡的多種優勢。把教師要傳授的課堂知識形成層次清晰、內容全面的立體知識體系.使學生能夠更好地理解所學理論.并通過網絡平臺溝通學習體會.實踐教學內容，加深理論理解。
傳統的課堂教學模式是.教師準備手寫教案.講課的時候在黑板書寫粉筆板書：學生上課聽講的時候準備筆記記錄教學內容。如今，現代化的網絡教學模式是，教師準備電子教案，講課的時候通過多媒體設備教授學習內容：學生也通過多媒體設備接收教師的講課內容.并可以通過計算機及計算機網絡操作實踐所學內容。教學模式的改變不僅僅代表著形式的變化.更代表著教育理念及學習觀念的轉變 這就要求學生由外部信息的被動接收者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體和知識體系的主動建構者，要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構知識體系的引導者、促進者。以此形成以學生為中心的現代化網絡教學模式。
4 問題與改進措施
如今.多媒體計算機網絡已漸漸成為學校各學科開展教研活動，設計制作所需教學軟件的有力工具，成為學生主動探索.積極學習的實踐工具.很多學校建立了校園網.設立了多媒體網絡教室.但是網絡教學的先進性，校園網和網絡教室的教學功能在教學上還沒有被真正地發揮出來.主要存在以下問題。
4.1 多媒體素材庫、教材庫信息貧乏
隨著網絡教學的不斷深入.各學科資源庫的貧乏已不能滿足實際教學的需要 多媒體信息資源系統，包括多媒體素材庫、教材庫、多媒體課件庫的建設與發展格外重要。構建適應教學需求，內容豐富.方便快捷。分布交互性強的多媒體信息資源系統，已成為當前迫切需要解決的問題。為此.應廣泛通過各種科技手段，并結合實際教學過程中總結的教學方法與積累的教學經驗.不斷開發出滿足現代化教學應用的多媒體教學軟件。
4.2 網絡教學系統的后期維護力度不夠
網絡教學系統的維護力度不夠.表現在許多許多學校的網絡教學系統在開發期間投入了大量的資金.建立了一套完整的網絡教學系統，但由于缺乏及時、有效的后期維護，使網絡教學不能正常進行，網絡教學系統軟件內容陳舊或者粗淺.不能很好地適應現代化教育 為此.網絡教學系統開發完成后，應設立專職系統維護人員，對系統的使用情況進行跟蹤服務，并及時地將最新、最好的教學軟件下載到校園網的服務器中.以充實校園網的教學資源實施素質教育要求教師解放學生.讓學生在課堂上有更多的主動探索、合作學習、獨立獲取知識的機會。多媒體計算機網絡教學無疑是給學校教育插上了一雙有力的翅膀.為學生提供了開放性的自主學習環境和資源.培養了學生終身學習的能力.成為教師進行教學模式變革的有效手段.使學校變成了充滿活力和創意的學習場所。就目前發展趨勢來看.大力發展計算機網絡教學勢在必行。
主要參考文獻：
[1]曾利.關于高校多媒體教室網絡信息化管理的探討[j].中國管理信息化，2011(21).
[2]楊戈.高校計算機基礎課程實驗教學的改革與探索[J].科教導刊，2013(7).
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