提高學生英語口譯自信力的策略簡析論文

提高學生英語口譯自信力的策略簡析論文

　　由于環(huán)境與語言的區(qū)別，學生學習英語一般不愿意開口說英語，究其原因是他們的口譯的自信力不夠，害怕出錯，因此不敢開口，越是不開口越是口譯能力差，越是能力差，越是沒有自信力去開口，這樣惡性循環(huán)，最終導致了學生口譯的質(zhì)量洼區(qū)，永遠沒法填平。那么有什么策略來提高學生的口譯自信力呢？筆者從多年的教學經(jīng)驗中總結(jié)出以下幾條經(jīng)驗。

　　一、強化學生學習動機，提高學生的口譯自信力

　　在英語口譯教學中，教師對學生的口譯表現(xiàn)應該表現(xiàn)出贊揚，不論學生的口譯開始進行得怎么樣。若表現(xiàn)真的很差，也應該先贊揚，然后指出學生的不足之處，在這個過程中，教師的語氣很重要，要語氣溫和，不要尖銳，不能刻薄，不可批評，否則容易挫傷學生的自尊心，嚴重的甚至會傷失學習口譯的興趣，變的開始討厭課堂。

　　在學習新的口譯內(nèi)容之前，教師應該先布置相關內(nèi)容，讓學生事先預習，事先熟悉內(nèi)容，這樣學生在口譯過程中心里有底，教師在學生口譯的過程中應該不斷加以鼓勵，在學生口譯結(jié)束之后，要進行積極的肯定的評價，并且要讓其他學生知道該學生的進步與勇氣，而且進一步讓其他學生對該學生的行為作出相同的肯定，比如大家鼓掌表示贊同等。

　　對于學生進步中遇到的一些阻礙現(xiàn)象，教師要不斷鼓勵學生：口譯中沒有標準譯文只有最佳譯文，沒有完美譯文只有相對較好譯文。這樣學生們才可能遇到困難時候也不退縮，也會勇敢的面對困難。

　　教師在課堂教學中要不斷進行以上方法激勵，使學生能夠正視自己口譯過程中的優(yōu)劣勢，不畏口譯的困難，從而產(chǎn)生強烈的口譯動機，并且能夠有的放矢地完善口譯表現(xiàn)，對口譯也不再產(chǎn)生恐懼，相反會產(chǎn)生較強的自信心。

　　二、調(diào)整教學策略，增強成就動機，提高學生的口譯自信力

　　口譯對學生來說，教師不要苛求學生的十全十美，只要對全部內(nèi)容沒有太大的影響，則不要打斷學生的進程，讓學生連續(xù)翻譯下去。這樣，學生在翻譯的過程中會覺得自己沒有很大的錯誤，有信心翻譯下去。在隨后的評價中，教師要求其他學生就事論事，按照練習時候的編號來進行評價，多進行鼓勵與表揚，不指名道姓地進行委婉批評，這樣學生在潛移默化中就慢慢感受到了自己的成就需要，對自己的自信力提高有很大的幫助。

　　三、改革傳統(tǒng)單一課堂教學模式，提高學生口譯自信力

　　傳統(tǒng)的英語口譯教學仍然以課堂教學為主，學生很少有機會運用課堂學習到的口譯知識與口譯技能進行真實環(huán)境下的口譯實踐活動，即使課堂進行口譯現(xiàn)場情景模擬，也是同學們之間與老師之間的互動，大家都是熟悉的面孔，但是一旦學生面臨陌生的人和事情，其學習到的知識與技能就會大打折扣，這說明學生的口譯自信力有很大部分來自于真實的口譯實踐。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的口譯課堂教學模式，將課內(nèi)實踐課程與校外實踐課程有機結(jié)合，使學生有更多的親身真實環(huán)境的實踐機會，親身感受真實環(huán)境下的口譯壓力與緊迫感，有助于提高學生的口譯自我效能感，進而提高自己的口譯自信力。

　　四、結(jié)語

　　如何提高學生英語口譯的自信力，教師的責任很大，所以教師在教學策略上要好好下功夫去認真思考，究竟什么策略與方法適合自己的學生的口譯自信力的提高，真正的教學在于思考，在于實踐，鼓勵學生大膽口譯嘗試，激勵學生口譯自信，任重而道遠。

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