英語教學(xué)跨文化意識培訓(xùn)論文

英語教學(xué)跨文化意識培訓(xùn)論文

　　(一)培養(yǎng)并提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

　　首先,英語老師應(yīng)在第一節(jié)課的教學(xué)過程中,摸清學(xué)生們的基本情況,以便日后能夠因材施教,并以此來制定教學(xué)方案。老師們可以通過提問、交流的方式,了解學(xué)生們的整體英語水平,如果學(xué)生們的基礎(chǔ)知識較差,那么就不應(yīng)急著教新課,應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)音標(biāo)及進(jìn)行簡單的會(huì)話,這樣能夠增加學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的自信心。從而使課堂氣氛更加活躍,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,從而提高教學(xué)質(zhì)量打下。學(xué)生們?nèi)绻麑�學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生了興趣,那么學(xué)習(xí)模式就會(huì)從被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng),在日常生活和學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)地關(guān)注或是注意有關(guān)英語的相關(guān)文化,無形中就會(huì)學(xué)習(xí)到跨文化知識。

　　(二)采取有效措施滲透跨文化知識

　　學(xué)習(xí)英語需要學(xué)生們的長期堅(jiān)持,而跨文化意識的培養(yǎng)和提高需付出更多的努力,不僅要抓好教學(xué)重點(diǎn),還應(yīng)進(jìn)行課外輔導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)能力。教學(xué)的主要場地是課堂,同時(shí)它也是培養(yǎng)和提高跨文化意識的主要場所。可以通過以下三種方式滲透學(xué)生們的跨文化能力:一是將中英文進(jìn)行對比找出異同然后再對文化進(jìn)行講解,對比能夠加深學(xué)生們對知識的印象,從而加強(qiáng)理解和記憶,使他們具備相應(yīng)的能力。二是設(shè)置豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng),布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,使學(xué)生能夠完全投入進(jìn)去,提高學(xué)習(xí)積極性。三是直接講解與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語文化,直接培養(yǎng)和提高學(xué)生的跨文化意識。

　　(三)提高老師跨文化教學(xué)能力

　　課本知識及老師教授的知識是中職學(xué)生獲取英語知識的主要渠道,所以要想培養(yǎng)和提高中職學(xué)生的跨文化意識,必須提高老師自身的文化修養(yǎng)。這就要求老師應(yīng)樹立起正確的教學(xué)觀念,在日常工作中不斷學(xué)習(xí),重視語言和文化間的聯(lián)系,認(rèn)真分析中英文化間的差別,提高自身的文化素養(yǎng)。這樣能夠擴(kuò)大老師們的知識面,從而使得跨文化意識的培養(yǎng)面也隨之?dāng)U大了,其成果可想而知。

　　(四)結(jié)語

　　總之,中職生要直接面向社會(huì),所以英語教學(xué)過程應(yīng)更加重視學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力,而培養(yǎng)跨文化意識是提高英語應(yīng)用能力的重要手段,所以老師們應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合相應(yīng)的文化背景,培養(yǎng)和提高學(xué)生們的跨文化意識,只有這樣才能使中職畢業(yè)生滿足社會(huì)發(fā)展的要求。

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