預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查
一、 對(duì)象與方法
(一) 調(diào)查對(duì)象。
本研究選擇公共衛(wèi)生學(xué)院2011-2014屆200名預(yù)防醫(yī) 學(xué)本科生畢業(yè)論文做為調(diào)查對(duì)象。
(二) 調(diào)查方法。
主要采用文獻(xiàn)查閱(歷史常規(guī)資料分析)收集相關(guān)資 料。提取內(nèi)容主要包括畢業(yè)論文基本情況、論文結(jié)構(gòu)完整 性、抽樣方法及統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等方面。
二、 結(jié)果
(一)畢業(yè)論文基本情況。
1. 論文篇幅。本次共調(diào)查畢業(yè)論文200篇，其中2011 屆49篇，2012屆50篇，2013屆56篇,2014屆45篇。按照學(xué) 院對(duì)本科畢業(yè)論文字?jǐn)?shù)不少于_字的要求，本次調(diào)查結(jié) 果顯示，論文篇幅少于_字共44篇(22%) ,_-1_字 149 篇(74.5%),超過(guò) 10000 字 7 篇(3.5%)。
2. 論文選題。主要包括疾病預(yù)防控制97篇(48.5%)， 社會(huì)醫(yī)學(xué)與健康教育42篇(21.0%),兒少衛(wèi)生與婦幼保健 22篇(11.0%),環(huán)境衛(wèi)生12篇(6.0%),職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī) 學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生各9篇(4.5% )，其他方面9篇(4.5%)。
3. 論文研究對(duì)象。主要包括一般人群121篇 (58.5%),特殊人群(根據(jù)生理狀況及需求定義)38篇 (18.4%),職業(yè)人群6篇(2.9%),高危人群12篇(5.8%),飲用水、食用鹽、公共場(chǎng)所等30篇(14.5%)。
4. 論文研究?jī)?nèi)容。主要包括傳染性疾病防治73篇，以 性傳播疾病、肝炎、手足口病等為主;健康教育、健康生活方 式39篇，以健康知信行調(diào)查為主;慢性非傳染性疾病30 篇，以惡性腫瘤、高血壓、糖尿病、血脂異常為主;營(yíng)養(yǎng)與食 品衛(wèi)生16篇，以碘鹽、微量元素和膳食調(diào)查為主;此外還有 職業(yè)危害與健康、心理健康、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)等。
5. 調(diào)查方法與資料收集方法。在200篇論文中,78篇 利用公共衛(wèi)生監(jiān)測(cè)及疾病報(bào)告登記系統(tǒng)收集資料,113篇采 用問(wèn)卷調(diào)查和(或)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集資料,11篇利用公共衛(wèi)生 監(jiān)測(cè)和個(gè)案調(diào)查相結(jié)合的方式收集資料，4篇采用社區(qū)干 預(yù)實(shí)驗(yàn)收集資料。
(二)畢業(yè)論文質(zhì)量分析。
1. 整體結(jié)構(gòu)完整性。按照學(xué)院對(duì)本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)要 求，大部分學(xué)生論文整體結(jié)構(gòu)完整，其中有12篇文章內(nèi)容 符合要求但格式不規(guī)范，3篇文章未附開(kāi)題材料。
2. 中英文摘要。查閱結(jié)果顯示，120篇論文中文摘要 格式和字?jǐn)?shù)基本符合要求;英文摘要大部分不合規(guī)范，主要 表現(xiàn)為英文書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，例如標(biāo)題太長(zhǎng)、時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤、單復(fù) 數(shù)表述錯(cuò)誤、第三人稱單數(shù)的動(dòng)詞形式未變化、漢語(yǔ)直接翻 譯為英文等。
3. 對(duì)象與方法。抽樣調(diào)查方面,80篇論文未交待樣本 含量估計(jì)方法,2篇樣本選擇偏倚，1篇未提及;統(tǒng)計(jì)分析方 法描述方面,62篇論文只交代了數(shù)據(jù)錄人或分析軟件，未交 代具體統(tǒng)計(jì)分析方法，16篇未提及;質(zhì)量控制方面，117篇 論文未提及,19篇部分提及。
4. 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用情況。(1)統(tǒng)計(jì)描述。主要包括均 數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差(8篇)、率或構(gòu)成比(120篇)、單純的數(shù)值描述(5 篇)，其余文章為三種方式相結(jié)合，在所有的描述中有36篇 不合規(guī)范。統(tǒng)計(jì)表的使用為198篇，其中76篇不規(guī)范，主要 表現(xiàn)為不符合三線表制表要求(61篇)、標(biāo)題不明確(18 篇)、表內(nèi)數(shù)據(jù)表達(dá)或統(tǒng)計(jì)學(xué)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范(3篇)。統(tǒng)計(jì)圖的使用為88篇，其中15篇制圖不規(guī)范。(2)統(tǒng)計(jì)推斷。 主要包括卡方檢驗(yàn)(123篇)、logistic回歸分析(38篇)、t檢 驗(yàn)(23篇)、方差分析及線性相關(guān)和回歸等(18篇)。統(tǒng)計(jì)推 斷誤用主要為已經(jīng)是總體不需要推斷(27篇)、統(tǒng)計(jì)結(jié)果表 述無(wú)具體統(tǒng)計(jì)量(9篇)、方差分析和行x列表卡方檢驗(yàn)有 統(tǒng)計(jì)學(xué)意義的前提下沒(méi)有進(jìn)行兩兩比較(4篇)、行x列表 卡方檢驗(yàn)代替趨勢(shì)卡方(1篇)、編造統(tǒng)計(jì)量(1篇)。
5.參考文獻(xiàn)。除5篇論文的參考文獻(xiàn)數(shù)量和英文參考 文獻(xiàn)未達(dá)到要求外，其余均達(dá)到畢業(yè)論文撰寫(xiě)要求(見(jiàn)附 表)。近三年參考文獻(xiàn)的引用率達(dá)30.8%,近五年參考文獻(xiàn) 的引用率達(dá)49.3%。
三、討論
(一)畢業(yè)論文撰寫(xiě)基本情況。
大部分學(xué)生畢業(yè)論文篇幅達(dá)到論文撰寫(xiě)要求;論文選 題和研究?jī)?nèi)容符合培養(yǎng)要求同時(shí)也說(shuō)明學(xué)生的選題主要來(lái) 源于實(shí)習(xí)單位;資料收集方法主要為專題調(diào)查和常規(guī)公共 衛(wèi)生監(jiān)測(cè)，此方法也是目前實(shí)習(xí)單位進(jìn)行疾病監(jiān)測(cè)的主要 方式，同時(shí)也是在校生專業(yè)知識(shí)得以轉(zhuǎn)化利用的良好途徑。
(二)畢業(yè)論文質(zhì)量分析。
大部分畢業(yè)論文整體結(jié)構(gòu)完整;在對(duì)象與方法選擇方 面，大部分論文未交待樣本含量估計(jì)方法和論文質(zhì)量控制， 可能是由于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間論文的選題及課題設(shè)計(jì)并非其 獨(dú)立完成，也可能是在論文撰寫(xiě)時(shí)忽略了這方面的內(nèi)容;在 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法使用方面，統(tǒng)計(jì)表、圖誤用率優(yōu)于其他高校同專業(yè)的畢業(yè)論文[M];統(tǒng)計(jì)推斷的誤用率主要集中在對(duì)公共衛(wèi) 生監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析，作者認(rèn)為此類數(shù)據(jù)不存在抽樣所以不 需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)推斷;在參考文獻(xiàn)引用方面，除大部分論文文 獻(xiàn)格式不符合規(guī)范外，文獻(xiàn)數(shù)量、引用時(shí)間等基本符合 要求。
(三)建議。
第一，調(diào)整部分專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)增加案例教學(xué) 或見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生分 析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力[5]。
第二，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，從課題設(shè)計(jì)、開(kāi)題及論文中期檢 查等環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)督，實(shí)行學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、帶教導(dǎo)師三方管 理制度。
第三，增加指導(dǎo)教師數(shù)量,減少帶教人數(shù)，適當(dāng)選拔一 些科研能力強(qiáng)或具有博士學(xué)位的講師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
第四,繼續(xù)實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制，提高學(xué)生的科研能 力和論文寫(xiě)作水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法了解預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的現(xiàn)狀。分析結(jié)果表明，大部分學(xué)生的畢業(yè)論文的要求，論文的整體結(jié)構(gòu)一致的寫(xiě)作，以疾病預(yù)防控制、健康教育、錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)方法、英語(yǔ)誤用和參考格式等。因此需要繼續(xù)加強(qiáng)本科畢業(yè)論文管理，提高質(zhì)量控制體系。
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