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關于創業教育在創業型人才培養中的地位和作用
一、創業教育是創業型人才培養的基礎和核心
創業，廣義說來，就是創辦事業，自主地、積極地創造業績和成功。創業教育是以培養具有較強的市場觀念、敢于冒風險、有較強的創業意識和創業潛質的創業型人才為目標的綜合知識教學、活動組織、實戰訓練和個別指導等方法的職業指導形式，它包括創業意識、創業心理素質、創業能力訓練等方面的內容。
在高校實施創業教育，是高校素質教育的深化和具體化，是提升素質教育的重要途徑。創業教育實現了知行統一，體現了人的全面和諧發展的要求，并且反映了終身教育的特征。創業教育是當代青年學生自身發展的需要，它不僅是高校德育的重要內容，也是提高職業意識、職業理想、職業道德教育實效的重要載體。高校開展創業教育的核心在于培養學生既學會做事，又學會做人，成為有知識、有能力、人格高尚的人。創業教育是培養人的事業心和創業能力的教育，是國家實施“科教興國”戰略、“人才強國”戰略的重要內容，對科技創新、經濟發展和社會就業具有重要的促進作用。
二、廣泛開展創業教育，加強創業型人才培養
1．理清創業教育與就業教育、創新教育、專業教育之間的關系
創業教育是以教育學生積極應對社會需求和市場變化，以創造性就業和創造新的就業崗位為目的，它強調創造性，著重培養學生的創新精神和創造能力。它與就業教育不同，后者強調適應性，著重培養學生系統的知識和技能。創業教育的重要性高于就業教育。
創新教育是創業教育的基礎。創業教育要求學生創造性的建立自身事業，因此它首先要教育學生具有創新意識、創新思維，養成創新人格，鍛煉創新能力，在此基礎上，還要傳授給學生必要的創業知識和技能，訓練其市場開發和經營能力，鍛煉培養其創業心理品質。創新是實現創業的必備基礎，但創新不等于創業，所以創業教育是創新教育的進一步延伸和實用化，是一種更高層次的素質教育。
同樣，創業教育和以知識教育與專業教育為內涵的學科教育是密切聯系的，扎實的專業學科只是人們創造能力、創新能力和創業能力的基礎和源泉。而創業教育則是學科教育的應用型升華。
2．選擇綜合式創業教育模式，實現學生基本素質與創業能力的全面提高
高校的創業教育形式主要分為三種：一是以學生整體能力、素質提高為側重點的創業教育，它將創業教育融入素質教育之中，形成了以專業為依托，以項目和社團為組織形式的“創業教育”實踐群體；二是以提高學生的創業知識、創業技能為側重點的創業教育，通過專門機構的商業化運作，教授創業知識，并為學生創業提供資金資助以及咨詢服務；三是綜合式的創業教育，也就是綜合采用上述兩種方式，一方面，將創新教育作為創業教育的基礎，在專業知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養，實現學生創業能力和素質的整體培養；另一方面，為學生提供創業(創辦公司)所需資金和必要的技術咨詢，為學生提供創業實踐空間和舞臺。我校必須實行綜合式創業教育模式，在充分保證學生專業基本素質的基礎上，鼓勵學生創造性地投身于各種社會實踐和公益活動，實現學生創造性以及相關心理素質的提升，同時為具備創辦企業興趣的同學提供實踐機會和指導，實現對創業型人才的全面引導。
3．深化課程體系和教學模式改革，實現跨專業培養
必須進一步改革課程體系和教學模式，增設創業教育課程。要將創業教育的思想滲透和貫徹到專業教育過程中去。為了充分開闊學生視野，開拓創業思路，要調整教學方案，通過跨專業的教育合作，加大選修課的比例，拓寬學生自主選擇的空間。在課程體系和教學模式中要注重創業教育的實踐性和應用性，運用“創業設計”、“案例教學”、“企業運營計算機仿真”等實踐教學進行創業教育的同時，改革教學方法，倡導參與式教學，鼓勵學生進行創新思維，同時要大力改革傳統的考試制度，摒棄只憑一張考卷來考察學生的做法，要對學生進行全面綜合的考核和評定。
4． 加快創業教育組織機構、配套設施和制度的建設
根據學校現有的組織機構情況，可以考慮以工商管理學院為創業教育類課程的主要教學機構，在該學院內下設創業管理系或教學中心，承擔全校的相關課程的教學實施與教學研究，部分相關課程可以由會計學院、公共管理學院、金融學院和人文學院等承擔。以創業教育研究指導中心為主，聯合教務處作為創業教育指導與協調機構，負責制定全校創業教育的總體實施方案，解決相關方針、政策問題。成立創業教育實驗室，構置必要的設備和軟件，讓學生進行創業實驗。建立學生創業基金或創業孵化基地，讓學生真槍真刀地進行實地創業活動。同時完善相關的教學管理與學生管理制度，對在校期間的學生創業活動進行規范和引導。
5．加強創業教育師資隊伍的建設。
為了克服創業教育中師資的問題，我校必須采取果斷措施，一方面，下大力氣從校外各領域聘請“創業導師”，吸收社會上一些既有創業經驗又有一定專業學術背景的人士從事兼職教學和研究，特別是聘請成功的企業家作為創業教育的客座教授，加強創業教育的實踐性；另一方面，借鑒國外高校的經驗，重視對創業教育的師資進行選拔和專門培訓，鼓勵和選派教師從事創業實踐活動，進行創業教育的案例示范教學或研討會，交流創業教育經驗，著力提高教師創業教育水準，提高創業教育的質量。
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