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關(guān)于讓孩子學好奧數(shù)又不成為負擔的方法介紹
當越來越多孩子的課余時間被奧數(shù)補習“淹沒”時，家長和孩子都大呼無奈。“奧數(shù)熱”為何一再升溫?昨日，全國政協(xié)委員、華東師范大學黨委書記張濟順，中國計算機學會秘書長、中科院計算所研究員杜子德就奧數(shù)熱、奧數(shù)擇校加分等一系列問題，在搜狐網(wǎng)直播間接受了本報記者采訪。
現(xiàn)象：奧數(shù)成了名校升學籌碼
“學奧數(shù)，其實孩子家長都很累!”長沙市蓉園小學六年級學生小毅的父親說，每周他都要將孩子從河東送到河西去學奧數(shù)，“雷打不動”。這些辛苦的最重要原因是，一些名校在、初升高時，都將奧數(shù)作為一個重要評判籌碼。
“好多家長明知孩子對奧數(shù)不感興趣，也缺少那種天賦，最后還是逼著孩子和自己一起鉆入怪圈。”張濟順說，在她的身邊就有很多這樣的家長和孩子。
在網(wǎng)絡(luò)上，奧數(shù)中心的成立一直被質(zhì)疑為奧數(shù)熱的起源。對此，張濟順表示：“奧數(shù)中心的成立，跟現(xiàn)在所說的‘奧數(shù)熱’，是沒有關(guān)系的。”他說，奧數(shù)中心是為了發(fā)現(xiàn)在數(shù)學方面非常有天賦的孩子，從小給他們特別的訓練、使他們能夠有機會、有可能去沖擊奧林匹克。這跟從小選拔體育方面有潛質(zhì)的孩子去訓練，去沖擊奧林匹克金牌是一樣的。可是沒有想到“奧數(shù)熱”出現(xiàn)了，使得這件事情變了味。
癥結(jié)： “奧賽熱”源于唯分數(shù)論
學奧數(shù)對孩子到底有多大作用?杜子德說：“數(shù)學是必學的，但奧數(shù)跟數(shù)學完全不一樣，甚至有一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的東西，能不能訓練智力我也懷疑。”他認為，其實奧數(shù)只適合少數(shù)有數(shù)學天賦的孩子，幫助他們發(fā)掘特殊智力和數(shù)學興趣。2010年11月，教育部等五部門發(fā)文宣布：規(guī)范和調(diào)整部分高考加分項目，取消奧賽和部分科技類競賽國內(nèi)獲獎生保送大學的資格;在加分方面，取得省級比賽名次的加分資格也被取消。
但是，脫鉤令出臺，并沒有讓“奧賽熱”降溫。杜子德直言不諱地表示，“奧賽熱”只是一種表現(xiàn)形式，根源是高考制度的不合理，完全看卷面分數(shù)來判斷。卷面分數(shù)過于追求標準答案，讓我們的孩子們越來越缺乏創(chuàng)造力。
“凡是什么東西要跟功利沾邊就變成摧殘了。”張濟順說，奧數(shù)熱來源于擇校熱，而擇校熱的原因是教育資源的不均衡。
對策：政府應加大中小學教育均衡化
學奧數(shù)如何才不成為孩子的課外負擔?奧數(shù)熱如何才能得到明顯“降溫”?
“關(guān)鍵在于政府部門應該加大中小學教育的均衡化。”張濟順認為，奧數(shù)培訓已經(jīng)形成一個產(chǎn)業(yè)鏈，有編書，有輔導的，產(chǎn)業(yè)鏈的消失有一個時間的問題。她建議政府加大教育投入，通過有差別的政策逐步讓所有中小學具備同一水平線的實力，讓所有學生享受同樣標準的教育資源。
杜子德認為，關(guān)鍵取決于中學，中學教育不看奧數(shù)成績了，可以參照國外，多看看孩子的表達能力、責任感，是否做過義工，是否具備更多發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
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