《社戲》教學設計

時間：2024-10-24 04:55:46 初中知識我要投稿

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《社戲》教學設計

　　《社戲》，魯迅小說，收錄在其小說集《吶喊》中，于人民文學出版社出版。下面是小編整理的《社戲》教學設計，歡迎大家閱讀。

《社戲》教學設計

　　第一課時

　　一、導語

　　有人說，城里不如農村好玩，城里的孩子不如農村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農村孩子的能力強，大家是否同意這個觀點?請大家談談你的看法。

　　二、調查情況

　　統計支持這個觀點和反對這個觀點的學生人數。看來大家意見不是一致，那么下面就請你們各自就自己的觀點來談談你們的見解和理由。咱們開展一個小辯論：

　　正方：城里不如農村好玩，城里的孩子不如農村的孩子會玩，城里孩子的能力不如農村孩子的能力強。

　　反方：城里比農村好玩，城里的孩子比農村的孩子會玩，城里孩子的能力比農村孩子的能力強。

　　要求：在闡述理由時要談出你城里或鄉下的趣事。

　　三、學生辯論，談趣事

　　過程略

　　四、教師導入

　　關于這個話題我們姑且先放到一邊，今天我們先一起來體驗一下農村的生活，我們來學習魯迅的一篇小說《社戲》，回過頭大家再來發表你們的見解。請大家自讀課文，遇到字詞問題查工具書或與同學合作解決，思考文章主要寫了一件什么事?根據事件的發展進程本文可分為哪幾部分?

　　五、教師檢測學生自讀情況

　　請學生讀下列字音，不準的由學生糾正：

　　憚(dàn)皎(潔)(jiǎo)絮叨(xù dao)行輩(háng bèi)鳧(水)(fú)(家)眷(juàn)糾葛(jiū gé)漂渺(piāo miǎo)怠(慢)(dài)(歸)省(xǐng)攛掇(cuān duo)(歌)吹(chuī)蘊藻(yùn zǎo)潺潺(chán chán)

　　六、導入

　　請學生思考討論“文章主要寫了一件什么事?根據事件的發展進程本文可分為哪幾部分?”

　　七、學生小組討論、交流

　　八、教師明確

　　A、到趙莊去看社戲;

　　B、看戲前──看戲中──看戲后。

　　九、導入

　　大家通過剛才的自讀感覺這篇文章所寫的農村生活有趣嗎?你喜不喜歡這樣的生活?那么就文中的內容你比較喜歡哪一部分內容，為什么?

　　十、學生討論交流

　　十一、教師小結

　　大家談到了平橋村的生活樂趣，看戲中的樂趣，以及看戲歸途中“偷”吃羅漢豆的趣事，平橋村生活是豐富多彩，快樂無窮的，它給我們留下了很深刻的印象，這些都令大家十分感興趣，那么對平橋村的人大家是怎樣看的?這就是今天給大家留的思考題。大家課后思考你喜歡文中哪一位人物?為什么?并查找資料來補充這節課大家辯論的話題。

　　第二課時

　　一、導語

　　上節課我們從“事”的角度領略了平橋村的生活樂趣，其實平橋村的人也給我們大家留下了深刻印象，那么這節課大家就來交流一下你是怎樣看平橋村的人的。

　　二、導入

　　請大家先在小組內交流一下你昨天課后的思考，然后我們小組內推薦出代表我們全班來交流。

　　三、學生討論交流

　　四、老師參與并適時給予點評

　　雙喜：聰明能干、熱情爽直、聰明能干、有組織才能和號召力、小領袖、善解人意、辦事果斷

　　阿發：熱情好客、淳樸無私、憨厚無私、善良、天真、活潑

　　六一公公：善良純樸、寬厚、好客、豪爽風趣

　　桂生：機靈、勤快

　　五、導入

　　大家在談喜歡的人物時都抓住了人物的特點，使老師也感覺他們是那么的讓人喜愛，我們大家在日常生活中也應該學習他們的為人。平橋村的事和人都叫我們喜歡，那么現在老師要調查一下，對我們上節課所爭論的話題現在大家的立場是否有變化?支持正方的觀點的舉手，支持反方的呢?好，意見還是不能統一，那好現在我們對農村的生活有了進一步的了解和認識，大家也都回去找了支撐自己觀點的資料，我們下面就接著上節課再來辯一辯好嗎?

　　六、學生辯論

　　七、老師小結

　　其實，無論是農村生活還是城市生活都有其迷人的一面，城里孩子和農村孩子也都有各自的長處和可愛的一面，我們看問題要全面，要辨證的看，要善于發現對方的長處和優點，更要樂于接受對方的長處和優點，這樣我們才會不斷進步，大家通過辯論認識事物的能力也將會得到提高和發展。

　　八、布置作業

　　1、請自己去發現和分析文中的詞句在語言環境中表情達意的作用。

　　2、背誦課后規定語段。

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