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對外漢語教學(xué)分為哪三個(gè)等級
很多老外都是來自布同的國家不同的國籍，自然也有不同的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依照這些不同的學(xué)習(xí)期望或?qū)W習(xí)目標(biāo)，可以劃分出三種不同的掌握漢語的水平：I、初級漢語;II、中級漢語;III、高級漢語。
I、初級漢語
A(了解新鮮事物)和B(到中國旅游)兩種需求，對語言學(xué)習(xí)的深度要求不高，只期望對漢語漢字有所接觸，掌握一些簡單對話，達(dá)到初始漢語水平。在以往的對外漢語教學(xué)中，這一塊常被忽視，缺乏有效的教育規(guī)劃和應(yīng)有的學(xué)術(shù)研究和。其實(shí)，學(xué)習(xí)" 初始漢語"的人數(shù)可能非常之多，也許是當(dāng)下和今后對外漢語教學(xué)事業(yè)的重要生長點(diǎn)。經(jīng)過初始漢語的學(xué)習(xí)，許多人也許會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，如果引導(dǎo)得法，初 始漢語學(xué)習(xí)者可能會(huì)成為常態(tài)漢語學(xué)習(xí)者的源源不斷的后備軍。
初始漢語教學(xué)，具有趣味性、速成性和實(shí)用性等特點(diǎn)，必須擺脫學(xué)院式的教學(xué)規(guī)則，編制饒有趣味的速成課本，并更要注意充分利用漢語拼音和學(xué)習(xí)者的本國文字。要設(shè)計(jì)不同學(xué)習(xí)時(shí)間長度的教學(xué)方案，可以多在學(xué)習(xí)者本土辦學(xué)。要利用奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)等 機(jī)會(huì)開辦初始漢語班。要注意采取各種方法，激發(fā)學(xué)習(xí)者深入學(xué)習(xí)漢語的欲望，把初始漢語學(xué)習(xí)者看作對外漢語教學(xué)發(fā)展的溫床。
II、中級漢語
抱有C(就業(yè))和D(到中國學(xué)習(xí))兩種需求的漢語學(xué)習(xí)者，構(gòu)成了對外漢語教學(xué)的主層面。以往學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生，有不少就是為了到中國學(xué)習(xí)。我國的對外漢語教學(xué)，也就是在這方面發(fā)展起來的，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，取得了驕人的成績。但是也要看到， 過去來中國的留學(xué)生，多是為了學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)的學(xué)問和藝術(shù)，而今天，到中國學(xué)習(xí)現(xiàn)代學(xué)問、研修現(xiàn)代藝術(shù)的留學(xué)生正逐漸增多，這些留學(xué)生需要達(dá)到什么樣的漢語 水平，需要采取什么樣的學(xué)習(xí)方式，值得深入研究。同時(shí)，以往對于以就業(yè)為目的的漢語學(xué)習(xí)謀劃較少，經(jīng)驗(yàn)較少。不同的就業(yè)崗位，需要達(dá)到的漢語水平必然會(huì)有 差異，需要掌握不同的專業(yè)詞匯，需要使用不同就業(yè)崗位的語言技能。這是一方對外漢語教學(xué)的新天地，必須盡快研究并大力開展以就業(yè)為導(dǎo)向的適應(yīng)不同工作崗位 的漢語教學(xué)。
III、高級漢語
滿足E(研究中國)和F(欣賞、傳播中國語言和中國文化)兩種需求，需要較高的漢語水平。抱有這兩種需求而學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)不會(huì)很多，但是意義重大。一個(gè)漢語言文字學(xué)家，一個(gè)漢學(xué)家，就是一個(gè)漢語言文化的傳播源，值得花大氣力進(jìn)行培養(yǎng)扶植。 歷史上，東洋和西洋都曾經(jīng)出現(xiàn)過不少漢學(xué)家，近幾十年也有一些到中國留學(xué)的外籍人士成為漢學(xué)家，但是總體而言，我們還缺少培育漢學(xué)家的經(jīng)驗(yàn)，缺乏培育漢學(xué) 家的得力舉措，甚至缺少培育漢學(xué)家的自覺意識(shí)。眼看國外老一代漢學(xué)家相繼辭世或退休，這一任務(wù)就顯得尤為重要而緊迫。
依照不同學(xué)習(xí)的需求劃分出來的如上三級，當(dāng)然是概念性的，每一級別內(nèi)部又都有許多具體情況。這些級別及其內(nèi)部的各種具體情況，對教學(xué)，對"漢語水平考試(HSK)"等等，都有不同要求。應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同類別進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而帶來教材的多樣化。
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