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少兒民族舞怎么教
雖然孩子愛動愛跳，但是很多時候都是三分鐘熱度，那么少兒民族舞應(yīng)該怎么教呢，一起來看看！
一、興趣是學(xué)習(xí)的動力
在民族舞蹈中，教師首先結(jié)合認(rèn)知內(nèi)容向少兒介紹有關(guān)少數(shù)民族的知識，幫助少兒了解少數(shù)民族服裝、生活習(xí)慣、民俗民風(fēng)，增強(qiáng)他們的感性知識，知道蒙古、維吾爾、苗族人民能歌善舞。
其次要常帶少兒觀看少兒、成人的民族舞蹈錄象，了解民族舞蹈的動作特點，豐富少兒舞蹈語匯。維吾爾族舞蹈常用動頭、轉(zhuǎn)手腕、搖鈴表達(dá)自己喜悅心情;漢族舞蹈常用轉(zhuǎn)手巾花、扇表現(xiàn)歡慶豐收的心情。
少兒在觀看過程中，往往會情不自禁地模仿練習(xí)，教師要及時鼓勵、支持，并常常利用日常生活中的點滴機(jī)會跳上一段供少兒欣賞，從而激發(fā)少兒學(xué)習(xí)的愿望。
二、特性動作與創(chuàng)造力
1、采用生動形式，形象化語言學(xué)習(xí)基本舞步和動作。
各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據(jù)舞步要領(lǐng)和動作特點，教師在教學(xué)過程中，示范動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)容情境化，并用形象化語言講解動作要領(lǐng)。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結(jié)構(gòu)、性質(zhì)上用欣賞草原美麗風(fēng)光、高興跳舞來表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容，雙手由胸前打開，表示欣賞草原美麗風(fēng)光;單手上舉打開比做看看天氣的情況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便于少兒記憶舞蹈動作。
2、根據(jù)音樂性質(zhì)、節(jié)奏特點引導(dǎo)少兒按規(guī)律組合動作。
舞蹈是在音樂伴奏下進(jìn)行動作，它離不開樂曲或歌曲。教學(xué)中教師與少兒共同感受、分析音樂在節(jié)奏、速度、力度上的變化，再引導(dǎo)少兒按一定方向或改變動作幅度、快慢或移動身體位置來組合動作。蒙古舞蹈《小騎兵》，基本舞步從原地到位置移動，原地滾動步表示立馬，向前行進(jìn)走表示騎馬行走。再每節(jié)民族舞蹈教學(xué)中，以改變一個方面為重點，從而有效了幫助少兒掌握組合動作的規(guī)律。
3、提供條件，鼓勵引導(dǎo)，發(fā)展少兒創(chuàng)造力。
在舞蹈教學(xué)中，始終考慮到給少兒提供一個可創(chuàng)造的空間。基本動作舞步，以模仿學(xué)習(xí)為主，再掌握基本舞步、動作的基礎(chǔ)上引導(dǎo)少兒按一定情節(jié)來創(chuàng)編動作，是他們的主動地參與學(xué)習(xí)中來，從而使少兒學(xué)舞蹈的積極性、主動性、創(chuàng)造性有了較大程度的提高。
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