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淺談少兒聲樂教學(xué)中的審美
對作品怎樣審美，包括歌詞的情感、歌曲的情感、聲音的情感。只要提高學(xué)生對歌詞的意思、歌曲的內(nèi)涵、聲音的科學(xué)方法的審美能力，才能較完善地表達(dá)作品意思。教好少兒聲樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美是關(guān)鍵。
一、少兒聲樂教學(xué)中的歌詞審美
在對作品的歌詞理解中，我認(rèn)為學(xué)生理性認(rèn)識尤為重要，聲樂藝術(shù)是音樂文學(xué)語言相結(jié)合的藝術(shù)，和文學(xué)語言的關(guān)系十分密切，我們要從心理上去理解作品，從歌詞出發(fā)，從生活中出發(fā)，如《小酒窩》這首作品就是從生活中來的，形象地把“酒窩”比擬成爸爸、媽媽喝的“酒”，學(xué)生必須要理解兩個“酒”的涵義，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)的審美能力。當(dāng)學(xué)生邊唱邊將臉貼近，讓爸爸、媽媽親吻的時候，暫且不說音準(zhǔn)、聲音等要求，我們感受到學(xué)生對文學(xué)、生活深刻的理解，只要我們不斷提高學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞能力，學(xué)生就會提高聲樂作品的表現(xiàn)力。
二、少兒聲樂教學(xué)中的歌曲審美
“曲為情而譜”，曲是文學(xué)語言的特殊手段進(jìn)行聲樂的創(chuàng)造。曲的美取決于詞章的詩情畫意。曲的創(chuàng)作首先應(yīng)該與歌詞提供的情感或情緒特征相適應(yīng)，或是熱情歡快，或是莊嚴(yán)雄偉，或是哀婉傷感，或是悲痛欲絕等等，都要在深入挖掘詞義的同時掌握情感的基調(diào)，這就要求學(xué)生在掌握理解歌詞的基礎(chǔ)上對歌曲的創(chuàng)作進(jìn)一步理解，教會學(xué)生從生活、情感與物質(zhì)運(yùn)動的節(jié)奏規(guī)律，如音響的長短、強(qiáng)弱與快慢的組織交替與變化，提高學(xué)生聽覺，如和聲的美、演唱形式的美。所以我們在少兒聲樂教學(xué)中一定不能缺少強(qiáng)弱聽辨、視唱、歌曲欣賞能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中也往往出現(xiàn)學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏等問題。原因是學(xué)生缺少歌曲的審美能力。學(xué)生根本不知道什么樣的音準(zhǔn)、什么樣的節(jié)奏、什么樣的音色是美的。學(xué)生的意識形態(tài)中不存在歌曲審美，所以培養(yǎng)學(xué)生的歌曲審美能力是重中之重。
三、少兒聲樂教學(xué)中聲腔的審美
“聲情并茂”，我們大家都知道，“聲為情役、腔為情設(shè)”。 什么樣的聲腔才是美，學(xué)生怎樣才能知道聲腔的審美，如音質(zhì)美、字音美、行腔美。我們要通過大量的音響資料及范唱，讓學(xué)生從感性認(rèn)識開始，而后達(dá)到理性認(rèn)識，音質(zhì)美是要以飽滿的氣息做基礎(chǔ)，聲要圓潤，腔要徹滿，全在氣息的運(yùn)用與發(fā)揮。字音美是要求字音純正清晰，強(qiáng)調(diào)要依據(jù)語言的語音體系結(jié)構(gòu)規(guī)律去唱，把出字、引長、歸韻、收聲等按照不同的字音結(jié)構(gòu)去表現(xiàn)，并根據(jù)情感表達(dá)的需要，掌握與處理字的輕重強(qiáng)弱、高低快慢、頓挫連斷等語氣，達(dá)到字正腔圓。學(xué)生有了這些知識，才能去辨別什么樣的聲腔是規(guī)范的、是美的。學(xué)生才能去追求、模仿美的聲腔。
當(dāng)前，我們還沒有一套完善和系統(tǒng)的少兒聲樂審美的教材，都是套用成人的教材，缺少針對性和實用性。如何提高學(xué)生的演唱水平，我認(rèn)為首先是提高學(xué)生的審美水平，讓學(xué)生理解演唱的價值取向。學(xué)生有了審美的意識，就會在實際演唱中得到正確的體現(xiàn)。所以要提高學(xué)生的聲樂水平，必須首先提高學(xué)生對詩情、曲情、聲情的審美能力。
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