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兒童與青少年社會(huì)工作知識(shí)概論
關(guān)于兒童社會(huì)工作就是社會(huì)工作者根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，以專業(yè)的價(jià)值為指導(dǎo)和科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧對(duì)兒童開展的助人服務(wù)活動(dòng)。下面是由小編為大家?guī)淼膬和c青少年社會(huì)工作知識(shí)概論，歡迎大家閱讀瀏覽。
第一節(jié) 兒童社會(huì)工作概述
一、兒童年齡的界定
l 1、年齡段：0～14歲
l 2、工作體制
l 0 ～5歲，由全國(guó)婦聯(lián)組織負(fù)責(zé)，在各婦聯(lián)組織中設(shè)立有專門的兒童工作部門;
l 6 ～14歲，由共青團(tuán)組織負(fù)責(zé)，在共青團(tuán)組織里建立有少年兒童工作部。
兒童的特點(diǎn)：
生理特點(diǎn)：成長(zhǎng)性、基礎(chǔ)性
心理特點(diǎn)：發(fā)展性、依戀性、可塑性
行為特點(diǎn)：探索性、模仿性
二、兒童的需要
生存的需要、愛的需要、學(xué)習(xí)的需要、游戲的需要、社會(huì)化的需要、被保護(hù)的需要
三、兒童的成長(zhǎng)、面臨問題及資源
(一)嬰兒期(0-1歲)如何避免疾病困擾以及保障生命安生等，主要是生理層面的。
(二)幼兒期(1-5歲)生理發(fā)育問題，嬰兒期的兒童會(huì)有分離焦慮，處于兒童早期的兒童會(huì)出現(xiàn)恐懼：害怕環(huán)境中出現(xiàn)陌生物體或新事物或新面孔;害怕黑暗;害怕睡覺。表現(xiàn)出行為及心理偏差。
(三)學(xué)齡期(6-14歲)學(xué)習(xí)性問題，幼兒期的行為問題
四、兒童社會(huì)工作
l 1、兒童社會(huì)工作：是在現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，在當(dāng)前的法律、文化背景下，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)、發(fā)展的需要，以社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值為指導(dǎo)和科學(xué)的理論為基礎(chǔ)，充分運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)方法和技巧對(duì)兒童開展的助人及自助服務(wù)活動(dòng)。
l 特點(diǎn)：
l 兒童社會(huì)工作的開展，立足于社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、文化、法律等客觀背景。
l 兒童社會(huì)工作的開展是建立在特定對(duì)象需要和特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上。
l 兒童社會(huì)工作的實(shí)施過程中需要充分運(yùn)用社會(huì)工作專業(yè)的價(jià)值、理論、方法和技巧。
l 兒童社會(huì)工作是一種助人及自助的服務(wù)活動(dòng)。
五、中國(guó)兒童社會(huì)工作的法律基礎(chǔ)：憲法、兒童權(quán)利公約、其他有關(guān)法律
第二節(jié) 兒童社會(huì)工作的內(nèi)容
一、兒童社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)：
兒童生物學(xué)：進(jìn)化論、生長(zhǎng)順序和時(shí)間理論、遺傳學(xué)說
兒童心理學(xué)：心理分析理論、發(fā)展心理學(xué)、心是社會(huì)發(fā)展論、行為或?qū)W習(xí)理論
兒童教育學(xué)：陶行知的教育理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論
兒童社會(huì)學(xué)：自我發(fā)展理論、認(rèn)知理論
兒童文化學(xué)：文化人類理論、場(chǎng)論
二、兒童社會(huì)工作的表現(xiàn)形式：
(一)宏觀層面：推動(dòng)有關(guān)兒童的立法、促進(jìn)對(duì)兒童的養(yǎng)育、推動(dòng)兒童教育事業(yè)、創(chuàng)造兒童快樂成長(zhǎng)的環(huán)境、加強(qiáng)兒童衛(wèi)生保健、開展兒童家庭服務(wù)、增強(qiáng)兒童權(quán)益的保護(hù)、提供兒童的信息與資訊。
(二)微觀層面：
一般兒童社會(huì)工作：對(duì)一般兒童提供教育、衛(wèi)生保健、營(yíng)養(yǎng)、托兒、康樂等方面的服務(wù)。
特殊兒童社會(huì)工作：對(duì)殘障兒童、問題兒童及特殊身世(孤兒、棄兒、受虐)的兒童提供救助、教育、醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料、家庭補(bǔ)助、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等方面的服務(wù)。
(對(duì)特殊兒童，此類兒童服務(wù)可以分為支持性、保護(hù)性、補(bǔ)充性、替代性四種類型。)
三、對(duì)兒童有重要影響的社會(huì)要素：家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳媒
四、現(xiàn)階段兒童社會(huì)工作的具體機(jī)構(gòu)：義務(wù)教育階段的中小學(xué)、社會(huì)福利機(jī)構(gòu)、社區(qū)、專業(yè)社會(huì)工作組織
第三節(jié) 兒童社會(huì)工作的主要方法
一、兒童社會(huì)工作的特殊性區(qū)別：對(duì)“服務(wù)對(duì)象自決”的差別化理解、重視環(huán)境的影響作用、社會(huì)工作者的特殊作用(保護(hù)者)
二、兒童社會(huì)工作中評(píng)估的應(yīng)用
評(píng)估：社會(huì)工作者研究?jī)和木硾r和面臨的挑戰(zhàn)，收集范圍廣泛的資料，不僅從社會(huì)工作者的角度，也要從服務(wù)對(duì)象的角度，以及其主要監(jiān)護(hù)人的角度去看兒童在自身生活的環(huán)境中生理、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的情況，并基于此制訂出干預(yù)和治療計(jì)劃。
評(píng)估的目的：收集信息，并分析兒童可能需要哪些類型的服務(wù)。
評(píng)估的方法：資料查閱、訪談以及問卷測(cè)量等。
實(shí)用評(píng)估量表：發(fā)育量表、智力量表、行為量表、社會(huì)期望量表、自我意識(shí)量表
三、兒童社會(huì)工作的具體方法：
(一)兒童輔導(dǎo)：指專業(yè)人員利用科學(xué)的知識(shí)和方法、幫助兒童了解自己、學(xué)會(huì)面對(duì)困難和解決問題的辦法，并且運(yùn)用各種機(jī)會(huì)促使兒童在生活、學(xué)業(yè)、感情和人際關(guān)系等方面全面發(fā)展以及潛能發(fā)揮的過程。
兒童輔導(dǎo)的游戲治療模式：想象互動(dòng)游戲治療、沙盤游戲治療
(二)兒童小組工作：指一種通過小組過程及小組社會(huì)工作者的協(xié)助，使小組的兒童能夠獲得小組經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)生行為改變和恢復(fù)正常功能，以及與他人和周圍環(huán)境達(dá)成有效的調(diào)適，最終促進(jìn)個(gè)人及小組發(fā)展的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
親職教育服務(wù)：指專業(yè)人員運(yùn)用社會(huì)工作的方法向家長(zhǎng)提供諸如溝通、孩子教育、家庭環(huán)境改善等方面的專業(yè)服務(wù)活動(dòng)。(一種新形式：親子溝通平行小組)
(三)受虐兒童的社會(huì)工作介入：
1、童：指被其父母、近親或任何對(duì)該兒童權(quán)利有責(zé)任者，或與兒童居住于同一處所的任何人，采取以下這些行為而遭受傷害甚至死亡的兒童。
2、童疏忽：指任何一個(gè)兒童的父母或其它對(duì)該兒童權(quán)利有責(zé)任者，并未提供對(duì)其適當(dāng)或必需的支持、法定教育、醫(yī)療或其他法律認(rèn)定兒童權(quán)利必要的相關(guān)照顧;或者兒童遭受其父母或其他對(duì)該兒童權(quán)利有責(zé)任者的遺棄。
3、受虐兒童的社會(huì)工作輔導(dǎo)：
受虐兒童的社會(huì)工作輔導(dǎo)的主題：受害經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)暴力責(zé)任的看法，慚愧及與人隔離感覺的分享，自我保護(hù)的計(jì)劃，陳述感覺，解決沖突的方法，性別角色的認(rèn)定，自尊心的建立。
受虐兒童的社會(huì)工作輔導(dǎo)的功能：協(xié)助兒童學(xué)習(xí)新的價(jià)值觀及行為：包括暴力的發(fā)生不是他們的錯(cuò)，增加自尊，學(xué)習(xí)新方法來自我保護(hù)，認(rèn)識(shí)可以協(xié)助自己的正式與非正式的資源，學(xué)習(xí)新的非暴力的方法來解決問題。
4、對(duì)受虐兒童的社會(huì)工作介入方法：優(yōu)先考慮的是兒童的安全，進(jìn)而協(xié)助兒童溝通及表達(dá)他們的感覺。須與家庭、學(xué)校、醫(yī)院、司法部門、公安部門、兒童和青少年保護(hù)機(jī)構(gòu)以及社區(qū)有關(guān)力量或社會(huì)資源密切配合起來，對(duì)受虐兒童予以積極介入。
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