速錄的教學方法

時間：2024-09-04 14:01:26 速錄速記我要投稿

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關(guān)于速錄的教學方法

　　速錄是經(jīng)專業(yè)培訓能夠達到與聲音同步記錄的現(xiàn)代記錄技術(shù)，也稱為同聲記錄。下面是YJBYS小編為大家搜索整理的關(guān)于速錄的教學方法，歡迎參考閱讀，希望對大家有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續(xù)關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生培訓網(wǎng)!

關(guān)于速錄的教學方法

　　略碼練習系統(tǒng)

　　在對學生的水平進行評測的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，學生們的略碼使用的不是很好，有些略碼學生是背下來了，但是在真正使用的時候，往往分不清是X略碼還是W略碼，這樣就妨礙了真正速度的發(fā)揮，如X的略碼打成W略碼，而W略碼打成了X略碼，打錯誤了還要去刪除再改正，來不及改的就造成了準確率低的問題。針對這個問題，教師們利用亞偉練習系統(tǒng)編制出了，針對略碼的練習系統(tǒng)，如應(yīng)該打X的略碼，你打成了W略碼，或者應(yīng)該打W的略碼你打成了X略碼，系統(tǒng)會自動判為錯誤，準確率就會降低，教師在帶領(lǐng)練習的時候，要求準確率必須在98%以上，這樣就保證了他們在真正使用的時候能夠正確使用。

　　“高頻特定字”

　　高頻特定字在亞偉5.0系統(tǒng)中的使用是非常重要的。

　　亞偉5.0系統(tǒng)增加了詞庫容量，使很多不需要捆綁的詞語自動捆綁，也影響了速度與準確率，教師們通過實驗，利用亞偉打蘋果的游戲系統(tǒng)加入了針對特定字的練習游戲，通過這用這種游戲練習，讓平時沒有習慣打特定字的學員也養(yǎng)成了打特定字的習慣。

　　教師在教學中寓教于樂，經(jīng)常舉辦各種比賽活動，這些活動是一種激發(fā)學生學習熱情和興趣的手段，目的是讓學生能在有限的學習期間，更多、更快的掌握知識，盡早服務(wù)于社會，把枯燥的學習生活變得更加生動有意義，在快樂中增長知識。對表現(xiàn)出色的學員給予獎勵，促進了學員的學習積極性。

　　練習系統(tǒng)的比賽

　　比賽方式如下：

　　參賽者按其實際速錄速度分成不同小組(代號甲、乙)，每小組由老師指定比賽內(nèi)容，小組內(nèi)按照要求得第一次數(shù)最多的獲勝。

　　“略碼秀”比賽

　　1. 比賽內(nèi)容：

　　通過傳統(tǒng)的學習方式，即背誦記憶，通過背誦記憶的方法，加上一個記憶法則(即，最大聲、最清晰、最快速)來體現(xiàn)活動的主旨，達到印象深刻記憶。

　　2.比賽方式如下：

　　參賽者按順序坐好，第一個參賽者在10秒鐘內(nèi)背出老師提出的字音的略碼，然后由這個參賽者指定下一個背誦略碼的學員，再為這個學員提出一個字音，依此類推，三次未背誦出略碼的學員將被淘汰出局，最后評選出前三名。

　　“高頻特定字”、“聯(lián)詞消字”看打比賽

　　4.比賽方式：

　　參賽者對“高頻特定字”和“非高頻特定字”的混合內(nèi)容進行看打，看看誰在最短的時間內(nèi)最準確地擊打出所有內(nèi)容。

　　5.比賽意義：

　　參賽者對其混合內(nèi)容進行看打，一來可以檢查同學對高頻特定字的掌握程度，二來可以訓練同學對非高頻特定字的聯(lián)詞消字能力。關(guān)鍵是提高學員對高頻特定字或聯(lián)詞消字的重視程度。

　　“歪打正著”比賽

　　比賽規(guī)則：

　　*根據(jù)報名人數(shù)抓鬮分成小組，進行比賽。

　　*每組的第一位同學進行規(guī)范文本看打，第二位同學看第一位同學打在顯示器上的內(nèi)容進行看打，第三位同學看第二位同學打在顯示器上的內(nèi)容進行看打，如認為前面同學打的錯誤的地方可按照自己的意思進行修改，依此類推。最后測出每個人的準確率，以小組平均成績高的為勝。

　　“尋寶”比賽

　　比賽規(guī)則：

　　*比賽不規(guī)定人數(shù)，學員均可報名參加。

　　*教師給出一篇帶標點符號的文本，要求參賽選手在最短的時間內(nèi)，運用亞偉中文速錄機快捷鍵對標點進行數(shù)字標注，以用時最少，標注數(shù)字最準確的選手獲勝。

　　注：比賽過程中觸摸鼠標即為放棄比賽。

　　“找別扭”比賽

　　1.比賽內(nèi)容：

　　在規(guī)定時間找出教師給定范圍內(nèi)的所有略碼(包括雙音、三音和多音的，也包括后置成份雙音詞)，如遇到也是雙音也是多音的情況以擊打習慣為準。

　　2.比賽方式如下：

　　教師發(fā)給參賽者每人一份內(nèi)容不同的文本，參賽者需寫上自己的名字，然后用單橫線和雙橫線標出略碼，如果認為自己的文本已經(jīng)劃出了所有略碼可交給教師，教師再把參賽者的文本交換查找，如找出別人文本沒有劃出的略碼時，用圓圈圈出，最后以圓圈最多的為失敗者，失敗者將視情況予以懲罰。

　　這些方式方法通過教學實驗也一一得到了同學們的認可，受到學員的歡迎。

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