如何培養學生團隊精神
團隊精神能夠使團隊成員齊心協力，擰成一股繩，朝著一個目標努力，下面小編為大家整理了關于如何培養學生團隊精神的文章，一起來看看吧：
一、告訴學生：你就是班級的主人
當前許多兒童身上，都不同程度地存在著諸如獨立性差、責任心差、勞動觀念差、自私、缺少勇氣等性格缺陷，造成學生這方面品質缺乏的原因固然多，但一個重要的方面是教育者忽視了學生團隊精神的陶冶，學生都是在班主任的吩咐下做事，沒有主人翁的責任感。
新生建班伊始，班主任就得耐心地告訴學生：“班上這么多學生組成了一個班集體，大家都是這個集體中的一員，同學們要團結友愛，互相幫助。只有每個同學都做到學習好、思想好、身體好、勞動好，我們班才能成為最好的集體。”經常這樣灌輸，學生知道自己是集體中的一員，不自覺就會有一種“為了集體，要爭氣”的念頭，這樣逐步幫助學生樹立一個共同的奮斗目標。
爾后，班主任要借助觀察、談話等途徑，了解每個學生的個性特點和能力強弱，根據學生的特點，給每個學生分個工：紀律組長專管學生課前紀律、衛生組長負責每天檢查清潔衛生，還有負責晨讀、早操、吃早餐、收發作業本的…………讓每個學生都參與到班級管理中去，讓他們也有為集體做貢獻的機會，滿足其表現自己的欲望，做到人人有事做，個個是班級的小主人。班主任要及時對表現好的同學給予表揚、肯定其成績。這樣，學生體會到了為班級服務的快樂，既培養了學生的責任感和其工作能力，鍛煉了其膽量，同時也感受到了老師對自己的信任和尊重，慢慢地會把為集體做事變成一種自覺的行為。
二、讓學生感受到：關愛是心心相通的紐帶
蘇霍姆林斯基曾說過：“每個孩子心中最隱秘的一角都有一根獨特的琴弦，撥動它就會發出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發生共鳴，我自身需要同孩子的心弦對準音調。”這段話深刻地闡述了教育的內涵：老師要關愛學生，尊重學生，了解學生，才能教育好學生。要縮短師生之間的距離，讓學生感受到愛，體會到集體的溫暖，這樣的班集體才具有吸引力和凝聚力。
我所帶的班上有這樣一位女同學，養成了愛拿別人錢的壞毛病，少則一角二角，多則幾百，經常有同學家長為了這樣的事向我告狀，我狠狠地批評過她，恐嚇過她，讓同學們孤立過她，甚至揚言要開除她，可不管用什么方法，她好不了幾天，又犯事了。家里并沒少給她零花錢呀!她為什么就改不掉這個壞毛病呢?后來我了解到，她爸爸媽媽長年在外打工，只有奶奶照顧她的生活。慢慢地，我還發現，每次我在班上批評她時，她竟然很開心，拿別人的錢后，她自己不亂花，總是慷慨地請同學吃麥哈姆。我想：難道她屢屢犯錯，是為了引起老師和同學們的注意?仔細想想，在班上，她成績平平，既不屬于培優對象，又不入輔差范疇，是不需太費心的中等生，我很少注意到她。在家里，奶奶也只能照顧她的溫飽，思想上沒有什么溝通。為了證實自己的猜測，我上課有意多點她回答問題，班上開展集體活動，也盡量請她參加，還讓同學們下課多邀她一起玩。漸漸地，找我打她打小報告的少了。我暗自高興，在她九歲生日那天，我背著她和全班同學為她訂做了一個生日蛋糕。當同學們把生日蛋糕端到她面前時，她哭了。從那以后，她變了，主動為班級做事，而且經常拾金不昧。
當得不到老師和同學的關注時，這位同學竟然用這種極端的方法向我們證明自己的存在。我慶幸能看到自己教育的缺陷，及時地給她關愛，讓迷路的羔羊找到了歸途。在我的帶動下，班上的同學都學會了互相關心、互相幫助，班級真正成了溫馨的大家庭。
關愛是心心相通的紐帶，只有師生之間互相關愛，讓每個同學都體驗到集體的溫暖，體驗到神圣的師愛，真摯的友情，學生才會更向往集體、熱愛集體，更愿意為集體做貢獻，班級才更有凝聚力和向心力。
三、讓學生體驗到：協同合作才能成功
團隊精神的核心，就是協同合作。團隊的根本功能或作用，即在于提高組織整體的表現。
我們來看一個生動的例子：一次，聯想運動隊和惠普運動隊做攀巖比賽。惠普隊強調的是齊心協力，注意安全，共同完成任務。聯想隊在一旁，沒有做太多的士氣鼓動，而是一直在合計著什么。比賽開始了，惠普隊在全過程中幾處碰到險情，盡管大家齊心協力，排除險情，完成了任務，但因時間拉長，最后輸給了聯想隊。那么聯想隊在比賽前合計著什么呢?原來他們把隊員個人的優勢和劣勢進行了精心地組合：第一個是動作機靈的小個子隊員，第二個是一位高個子隊員，女士和身體龐大的隊員放在中間，殿后的當然是具有獨立攀巖實力的隊員。于是，他們幾乎沒有險情地迅速地完成了任務。
可見團隊的一大特色：團隊成員一定是在才能上互補的。共同完成目標任務的保證就在于發揮每個人的特長，協同合作。班主任要開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗：合作才能走向成功。
如校級運動會時，班主任應鼓勵全體同學參加，非運動員同學可以根據各自的特點給他們分好工，如文娛委員帶領一群能歌善舞的小姑娘當啦啦隊、責任心強的同學管好場地衛生、幾個做事細心的同學為運動員服務、有一定寫作功底的同學寫通訊稿等，讓每個學生都有事可做，有出力之處。這樣，學生的積極性都調動起來了，管場地衛生的同學督促同學們不亂丟亂扔，散會后清理場地上的雜物;啦啦隊的同學統一了口號,隨時為在場拼搏的運動員加油助威;服務的同學為運動員拿衣服、送茶水，攙扶從賽場上下來的運動員;寫通訊稿的同學也不甘示弱，紛紛寫稿件在廣播里為班上的運動員吶喊助威。全體同學分工合作，班級工作雜而不亂，井井有條。通過這樣的大型活動，學生深刻體會到合作的重要性。一個集體中，只有同學們共同努力，團結協作，才能取得成功。
著名的教育家馬卡連柯說過：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體中，也會很快變成一群小野獸。”可見，一個良好的班集體，在兒童成長過程中至關重要。一個具有團隊精神的班集體，能讓每個同學釋放其潛在的才能和技巧，使其深感被尊重和被重視，從這樣的班集體中走出的學生一定是自尊、自強、充滿自信、善于合作的適應性人才，他們的人生也將會同樣魅力無窮。受到自己就是公司的主人是形成團隊精神的奧妙所在。
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