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《媽媽,我不是最弱小的》教案
《媽媽,我不是最弱小的》這篇記敘文情節(jié)簡(jiǎn)單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語(yǔ)言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。下面是小編整理的《媽媽,我不是最弱小的》教案，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字7個(gè)“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”;理解“纖弱”、“滂沱大雨”等詞語(yǔ)的意思，并積累描寫(xiě)雨下得很大的詞語(yǔ)。
2、能正確流利地朗讀課文，讀出人物間對(duì)話的不同語(yǔ)氣。
3、理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
4、嘗試借助板書(shū)復(fù)述課文，并編排課本劇表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
教學(xué)過(guò)程：
一 情景引入
1、出示畫(huà)面：陽(yáng)光燦爛，樹(shù)木青翠，一叢叢野薔薇正盛開(kāi)著，蝴蝶在花叢中飛舞。一會(huì)兒，風(fēng)雨襲來(lái)，花草樹(shù)木被吹得搖搖晃晃，一朵小小的薔薇花堅(jiān)持挺立著，終于等到了雨過(guò)天晴。
2、出示課題：10.媽媽?zhuān)也皇亲钊跣〉?1)
指名讀課題，質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問(wèn)嗎?
交流
(1)課題上的上標(biāo)①表示什么?這表示課后有注釋。
一起讀課后注釋?zhuān)罕疚淖髡呤乔疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。
(2)課題中有標(biāo)點(diǎn)，這是文中一個(gè)人說(shuō)的一句話。
這句話是誰(shuí)說(shuō)的呢?通過(guò)預(yù)習(xí)，知道是薩沙說(shuō)的。
你覺(jué)得這句話可以讀出怎樣的語(yǔ)氣來(lái)呢?(驕傲、自豪、不滿(mǎn)意)
指名讀句子，讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、薩沙為什么會(huì)說(shuō)這句話?發(fā)生了什么事?讓我們先來(lái)讀讀課文。
注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名三人分別讀課文1-3節(jié)、4-8節(jié)、9-11節(jié)。
(正音：“薩”平舌音、第四聲;“滂”是第一聲)
3、故事中有哪些人?他們?cè)诟墒裁?
交流板書(shū)：父親、媽媽、托利亞、小薩沙
在學(xué)生交流對(duì)內(nèi)容的臻替感知的基礎(chǔ)上，出示句子：
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，接著大雨如注。
⑴ 你從哪兒感受到了雨大?
聯(lián)系上下文，了解詞語(yǔ)“雷聲大作”、“大雨如注”的意思。
“大雨如注”的“注”有三個(gè)解釋?zhuān)孩偌?②灌入;③記載，登記。(選擇義項(xiàng))
⑵ 課文中還有一個(gè)描寫(xiě)“雨大”的詞語(yǔ)，你找到了嗎?
“滂沱大雨”，你有什么好方法來(lái)記生字“滂沱”?(兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，可以用形聲字的方法、換部首等方法來(lái)記。)
�、� 你還知道哪些描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)?(瓢潑大雨、傾盆大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨……)
出示“雨大”的詞語(yǔ)，齊讀。
三、深入學(xué)習(xí)，感受小薩沙一家的相互關(guān)愛(ài)之情
1、大雨中一家人在干什么?默讀課文，找到相關(guān)的句子用直線劃出，同桌兩人先讀一讀。
2、交流、出示句子：
a)父親趕緊收拾東西，母親忙著照料孩子。
b)托利亞把自己的雨衣給了媽媽?zhuān)m然她并不怕淋雨;而媽媽卻又把雨衣給托利亞，雖然他也不怕淋雨。最后，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。
i. 自己讀讀這兩句話，試著完成填空：
雖然( )并不怕淋雨，但是托利亞( );雖然( )也不怕淋雨，但是媽媽卻( )。最后，托利亞( )。
(根據(jù)學(xué)生的回答，在板書(shū)上用箭頭標(biāo)出。)
ii. 誰(shuí)能看著板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣做的。
c)薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。
3、小組讀讀這些句子，你有什么疑問(wèn)嗎?
a)為什么媽媽和托利亞都不需要雨衣卻將雨衣互相推讓?
i. 是呀，小薩沙也覺(jué)得很奇怪。
出示課文第五節(jié)：
薩沙問(wèn)到：“媽媽?zhuān)欣麃啺炎约旱挠暌陆o您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上，你們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?”
ii. 指導(dǎo)朗讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣。
iii. 媽媽和托利亞真的不怕淋雨嗎?他們?yōu)槭裁匆@樣做呢?聯(lián)系上下文想一想。
根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。”，理解媽媽說(shuō)的這句話的含義，感受到家人之間互相關(guān)懷、互相愛(ài)護(hù)的真摯感情。
b)薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上?根據(jù)下面的填空，聯(lián)系媽媽說(shuō)的話來(lái)想一想、說(shuō)一說(shuō)。
i. 出示填空：薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)椤?/p>
小組討論、交流。
用形聲字的方法學(xué)習(xí)“薔薇”。
查字典理解詞語(yǔ)“纖弱”的“纖”。
ii. 出示理解媽媽說(shuō)的話。
“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你真是最弱小的人!”
(薩沙把雨衣的下部蓋在了薔薇花上是因?yàn)樗N薇花嬌嫩纖弱，面對(duì)風(fēng)雨毫無(wú)自衛(wèi)能力。小薩沙認(rèn)為它是比自己更弱小的。)
可以用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式來(lái)說(shuō)。
iii. 從小薩沙的行動(dòng)中，我們可以看出她是一個(gè)怎樣的女孩?(小薩沙年紀(jì)雖小，卻有做強(qiáng)者的志氣，并從家人的言行中知道要保護(hù)他人。)
④ 出示薩沙說(shuō)的話：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”
小薩沙在說(shuō)這話的時(shí)候，是怎樣的語(yǔ)氣呢?
指導(dǎo)朗讀，讀出自豪的語(yǔ)氣。
媽媽是怎樣回答的?指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽滿(mǎn)意的語(yǔ)氣。
4、出示媽媽和薩沙之間的三次對(duì)話，指導(dǎo)朗讀。
這是薩沙與媽媽之間的對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀，注意讀好薩沙奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣和保護(hù)了薔薇花之后自豪的語(yǔ)氣來(lái);讀出媽媽親切，滿(mǎn)意的語(yǔ)氣。
四、憑借板書(shū)、嘗試復(fù)述
從小薩沙和她的家人的言行中，我們可以感受到一家人互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)懷的真摯感情。小小年紀(jì)的她，就有要做強(qiáng)者的志氣，知道要保護(hù)別人，奉獻(xiàn)愛(ài)心，真讓我們感動(dòng)。讓我們借助板書(shū)來(lái)嘗試復(fù)述這個(gè)有意思的小故事。
五、課后拓展，編排課本劇。
森林是那么美好，森林里的故事是那么有趣。課后，請(qǐng)你們以小組為單位，試著把課文內(nèi)容編成一個(gè)課本劇，可以展開(kāi)合理的想象，使劇本更充實(shí)。
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