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人教版七年級下冊語文土地的誓言教案
《土地的誓言》這篇課文在藝術上體現了端木蕻良濃郁的抒情風格與獨特的抒情方式，那就是以傾訴式的語言表達激情，以富有力度與濃度的情感打動人心。下面是小編整理的關于土地的誓言教案，歡迎大家參考!
教學目標
1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的思想感情。
2、揣摩、品位本文具有激情的語言。
3、培養、強化學生熱愛故土、熱愛祖國的情感。
教學重點
品味本文富有激情的語言;把握作者的思想感情。
自主學習
練一練
1.給加粗字注音。
熾痛( ) 嗥叫( ) 斑斕( ) 亙古( )
默契( ) 田壟( ) 污穢( ) 鎬頭( )
2.文學常識填空。
《土地的誓言》選自《________》，作者 ________，原名 ________，_____作家。
3.學一學，用一用。
請你以“家鄉”為寫作內容，寫一組排比句，贊美吟誦家鄉的美麗富饒。
想一想
閱讀感受(困惑)
課堂學習
一、歌曲播放，激情引讀
1、歌曲播放：
教師播放歌曲《松花江上》，創設情境，讓學生感受歌中的悲壯情感。
2、激情引讀：
“九•一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關東平原，無數的東北同胞被迫背井離鄉，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉之情，面對故鄉的土地發出了壯懷激越的誓言。
二、有情朗誦，整體感知
1、有情朗誦：
�、俳處煼蹲x課文。要求：
a注意把握教師的語氣語調重音;
b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由;
c感受文中的情感。
②學生朗讀課文，進一步把握文中的思想感情。要求：
a流暢、準確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。
b讀后能夠談出自己的感受。
2、整體感知：
面對故土，作者發出了怎樣的誓言?表達了作者怎樣的情感?
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達出來?試舉例說明。
�、谡n文分為兩段，兩段在內容和結構上有什么異同?
③所選景物有什么特點?為何選取不同的景物?
2、品讀賞析：
文中那些句子和詞語最能表達作者的感情?深情地朗讀這些句子，并談談你理解和體會。(可從思想內容、修辭表達以及詞語內涵等多角度去發現、品味)
例：“我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。”(“埋葬”只用于已經死去的事物。昔日留下的歡笑曾經是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發著迷人的光澤。而今，這一切早已不復存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤!作者的歡笑已經“死了”，它被埋葬在故鄉的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。這樣想來，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。)
學法指導：
A、明確該詞的本意;
B、聯系上下文，分析該詞所處的語境。
四、回味賽讀，互動釋疑
1、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學生的情感體驗。
2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，組內交流解決。
五、總結課文，拓展延伸
同學們，“九•一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：
故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。
六、達標檢測
閱讀下段文字，回答問題：
對于廣大的關東原野，我的心里懷著①________的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在②________著一種熱情。當我躺在土地上的時候，當我仰望天上的星星，手里握著一把泥土的時候，或者當我回想起兒時的往事的時候，我想起那參天碧綠的白樺林，標直漂亮的白樺樹在原野上呻吟;我看見奔流似的馬群，深夜嗥鳴的蒙古狗，我聽見皮鞭滾落在山澗里的脆響;我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛，③________的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤色的足金;我想起幽遠的車鈴，睛天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙姑深夜的讕語，原野上④________的狂風……這時我聽見故鄉在召喚我，故鄉有一種聲音在召喚我。她低低地呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。
1.按原文在橫線上填詞：①________②________③________④________
2.語段第一句話在全文起著什么樣的作用?試從結構、內容上分析。
3.“我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。”文中還有多處類似的句子，如何理解“她呼喚”“她召喚”?“無時無刻”說明了什么?
4.這段話中作者列舉了哪些東北特有的景物?其用意是什么?
5.課文不僅滿懷深情地描摹了故鄉的美麗景色，還回憶了“我”在故鄉成長的足跡。試摘出課文中回憶“我”在故鄉成長足跡的句子。想一想，作者為什么要這樣寫?
七、作業設置：
“九一八真的成為歷史了嗎?”以此為題寫一篇作小文。
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