淺談《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教育論文
關(guān)鍵詞
薪酬管理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)計(jì)；實(shí)踐
摘要
本文首先對(duì)《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的必要性及意義和該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。然后介入本文重點(diǎn)內(nèi)容，就本人教學(xué)實(shí)踐探索《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。通過構(gòu)建《薪酬管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，綜合運(yùn)用案?jìng)?cè)參與、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和薪資測(cè)算等內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。
一、《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的必要性及意義
《薪酬管理》是人力資源管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。薪酬管理與人員招聘、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)、績(jī)效考評(píng)、人員培訓(xùn)以及員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)等共同構(gòu)成了國際上應(yīng)用最廣泛的人力資源管理實(shí)務(wù)。社會(huì)上對(duì)薪酬管理人才的需求量很大，但同時(shí)又出現(xiàn)了企業(yè)難以招聘到這方面滿意的人才和該類畢業(yè)生擇業(yè)困難的現(xiàn)象。究其原因，與我們目前《薪酬管理》的傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的關(guān)聯(lián)，即教師只注重理論方面的灌輸，而很少考慮到對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。雖然該模式培養(yǎng)出的學(xué)生理論知識(shí)較扎實(shí)，但因?qū)ΜF(xiàn)場(chǎng)實(shí)際了解不多和動(dòng)手操作能力的不足，難以很快勝任現(xiàn)場(chǎng)工作。通過構(gòu)建《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系并認(rèn)真實(shí)施，可以有效緩解教學(xué)中理論與實(shí)際相脫鉤的弊病。
具體分析《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的意義主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1、提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。
通過《薪酬管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，教師通過積極探索該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系研究的過程，會(huì)促進(jìn)教師理論教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合。
2、提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位的要求作準(zhǔn)備。
《薪酬管理》課程的教學(xué)，僅僅能予一些基本的概念，相關(guān)的理論知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)π匠旯芾碛谢镜牧私�，但是并不能夠真正的去為企業(yè)設(shè)計(jì)和分析相應(yīng)的薪酬管理制度。鑒于此，進(jìn)行本課題研究就是希望通過學(xué)生在教師的指導(dǎo)下實(shí)踐，去尋找一個(gè)真實(shí)的企業(yè)，分析企業(yè)的基本現(xiàn)狀，據(jù)此為該企業(yè)量身定做一套符合企業(yè)實(shí)際的薪酬管理制度，在這個(gè)過程中，通過教師、學(xué)生、企業(yè)三方的互動(dòng)使學(xué)生除了更進(jìn)一步掌握理論知識(shí)以外，還能夠具備將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，畢業(yè)后能夠立即成為企業(yè)所需要的薪酬管理的專門人才。
二、《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的探索
構(gòu)建實(shí)驗(yàn)體系的目的是使學(xué)生將平時(shí)的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐相結(jié)合，把自己設(shè)計(jì)成薪酬管理方面的操作人員，能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題。結(jié)合本人教學(xué)，提出《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考：
（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行薪資測(cè)算實(shí)驗(yàn)
作為人力資源管理專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后走上工作崗位如果做薪酬管理工作，第一步應(yīng)該是根據(jù)單位薪資制度進(jìn)行薪資測(cè)算。根據(jù)這一需求可以在授課過程中，穿插進(jìn)行薪資測(cè)算實(shí)驗(yàn)。可以自己設(shè)計(jì)薪資測(cè)算的表格，或者運(yùn)用相關(guān)軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
如果是自己設(shè)計(jì)薪資測(cè)算的表格，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路應(yīng)該是結(jié)合某企業(yè)的薪酬管理制度設(shè)計(jì)相應(yīng)的薪資測(cè)算表格。本人在授課過程中根據(jù)xx實(shí)業(yè)股份有限公司薪酬管理制度，包括總部行政部門員工薪酬等級(jí)表和銷售部門員工薪酬制度設(shè)計(jì)相應(yīng)薪資測(cè)算表格。具體設(shè)計(jì)測(cè)算某員工自入公司4年來隨著崗位變動(dòng)的薪酬變化情況，同時(shí)設(shè)計(jì)銷售部門員工隨業(yè)績(jī)變化的薪酬變化情況。
在教師本人設(shè)計(jì)薪資測(cè)算表格的同時(shí)應(yīng)結(jié)合人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)軟件。本校選用世格人力資源管理模擬實(shí)驗(yàn)軟件。在薪酬管理課程開設(shè)的第六學(xué)期，可以安排進(jìn)行其中的薪資測(cè)算實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。simhrm能夠使學(xué)生處在一個(gè)真實(shí)的環(huán)境中，進(jìn)行薪酬的分析、判斷、操作。該項(xiàng)目具體測(cè)算月薪制員工工資、計(jì)件員工工資和提成員工工資。其中，上班時(shí)間參考“員工考勤卡”，工資發(fā)放辦法查閱資料庫中的公司相關(guān)薪資制度。
�。ǘ┙Y(jié)合教學(xué)模塊進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
《薪酬管理》實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系設(shè)計(jì)以教學(xué)內(nèi)容為主線，各模塊設(shè)計(jì)相應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。從而使學(xué)生了解應(yīng)用背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、職位評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
�。�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>
要求學(xué)生通過模擬職位評(píng)估，熟練掌握職位評(píng)估的程序、方法，認(rèn)識(shí)職位評(píng)估在薪酬設(shè)計(jì)中的作用和評(píng)估中的難點(diǎn)及可能出現(xiàn)的誤區(qū)，能夠主持評(píng)估會(huì)議，設(shè)計(jì)評(píng)估方案。
�。�2）實(shí)驗(yàn)條件
①實(shí)驗(yàn)室設(shè)備：電腦，投影儀，幻燈機(jī)。
�、诠颈尘百Y料，其中包括公司簡(jiǎn)介、組織結(jié)構(gòu)、公司戰(zhàn)略，同時(shí)設(shè)置21份工作描述數(shù)據(jù)。
�。�3）實(shí)驗(yàn)組織
按小組成立模擬評(píng)估委員會(huì)，每個(gè)小組有一名評(píng)估會(huì)議主持人，一名數(shù)據(jù)處理、會(huì)議記錄員，其他人員可根據(jù)工作描述數(shù)據(jù)自選角色扮演。主持人和會(huì)議記錄員在會(huì)議進(jìn)程中沒有投票權(quán)，其角色可由小組自行選定或輪流擔(dān)任，其作用是保證會(huì)議按既定程序順利進(jìn)行，確保每一個(gè)職位均能得到公正的評(píng)估，但不應(yīng)影響委員會(huì)成員對(duì)職位評(píng)估所作的決定。實(shí)驗(yàn)采用模擬方法，盡量讓學(xué)生感受到逼真的評(píng)估環(huán)境。由各小組輪流在評(píng)估區(qū)觀察其他小組的評(píng)估過程。
�。�4）實(shí)驗(yàn)過程及所需時(shí)間
該課程的實(shí)驗(yàn)可分成三個(gè)階段，其中兩個(gè)階段需在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成。
第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及方案產(chǎn)生階段
�、賹�(shí)驗(yàn)小組共同制定評(píng)估計(jì)劃。這項(xiàng)工作是一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，主要是讓學(xué)生熟悉模擬公司的環(huán)境和信息。時(shí)間設(shè)定為30分鐘。必須考慮的因素包括：
a、費(fèi)用：職位評(píng)估的費(fèi)用包括兩方面：一是職位評(píng)估的方案設(shè)計(jì)費(fèi)用。二是方案的實(shí)施和監(jiān)督費(fèi)用。
b、時(shí)間：在制定預(yù)先的行動(dòng)方案時(shí)，應(yīng)周密計(jì)劃每一個(gè)步驟所需的人財(cái)物支持和各項(xiàng)活動(dòng)的銜接，明確規(guī)定開始和結(jié)束的期限。
c、使用期限：在選擇職位評(píng)估方法時(shí)，必須對(duì)對(duì)所選方案的預(yù)期使用期限做出估計(jì)。
d、方案的易接受程度：選擇職位評(píng)估方法時(shí)最重要的因素，是被評(píng)估或被影響人員對(duì)該方法的接受程度。設(shè)計(jì)方案時(shí)必須考慮方案的易接受程度。
�、谛〗M共同制定針對(duì)評(píng)估人員的培訓(xùn)方案。時(shí)間設(shè)定為20分鐘。
�、蹜�(yīng)用實(shí)驗(yàn)室設(shè)備召開評(píng)估會(huì)議。各小組應(yīng)用電腦處理數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)評(píng)估統(tǒng)計(jì)過程。會(huì)議總時(shí)間為60分鐘，可分解為3~4次頭腦風(fēng)暴會(huì)議，解決不同的評(píng)估議題。
第二階段：報(bào)告形成階段各小組通過討論形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，制作演示用的幻燈片。
第三階段：評(píng)估演示階段
各小組演示評(píng)估方案的產(chǎn)生、結(jié)果和可能存在的問題，接受其他小組的置疑，每小組演示時(shí)間為15~20分鐘。
以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)階段，總計(jì)約需6~8小時(shí)。其中，第一階段需在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，約為兩小時(shí)，第一階段如未能及時(shí)完成，各小組利用課余時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行。第二階段無須利用實(shí)驗(yàn)室，安排2^}4小時(shí)讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)行小組討論，形成文字報(bào)告。第三階段在教室內(nèi)進(jìn)行。要求學(xué)生能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的演示效果。在逼真的模擬環(huán)境下鍛煉人力資源管理的.實(shí)踐技能。
2、薪酬調(diào)查方案設(shè)計(jì)
�。�1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>
要求學(xué)生通過薪酬調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，熟練掌握薪酬調(diào)查的流程、方法，認(rèn)識(shí)薪酬調(diào)查在薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的作用和進(jìn)行薪酬調(diào)查中的難點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況。
（2）形式：以小組進(jìn)行，每組6—7人。
�。�3）時(shí)間：3—4周。
�。�4）設(shè)計(jì)內(nèi)容：為資料獲取和調(diào)查的便利，要求學(xué)生選定本校所在地的房地產(chǎn)業(yè)和保險(xiǎn)業(yè)進(jìn)行行業(yè)薪酬調(diào)查方案的設(shè)計(jì)，并設(shè)計(jì)薪酬調(diào)查問卷。
�。�5）實(shí)驗(yàn)過程及所需時(shí)間
該課程的實(shí)驗(yàn)可分成三個(gè)階段。
第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段。
結(jié)合薪酬調(diào)查步驟，進(jìn)行資料的收集并進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。
第二階段：各小組通過討論形成薪酬調(diào)查方案，制作演示用的幻燈片。
第三階段：評(píng)估演示階段
各小組演示評(píng)估方案的產(chǎn)生、結(jié)果和可能存在的問題，接受其他小組的置疑，每小組演示時(shí)間為15~20分鐘。該階段在教室內(nèi)進(jìn)行。要求學(xué)生能夠熟練使用現(xiàn)代辦公設(shè)備，能夠進(jìn)行有效的團(tuán)隊(duì)合作，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告的演示效果。
�。�6）成果：行業(yè)薪酬調(diào)查方案和薪酬調(diào)查問卷。
在具體的薪酬調(diào)查方案和薪酬調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)中，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與實(shí)際情況的結(jié)合，避免出現(xiàn)方案和問卷不可行的情況。
《薪酬管理》課程作為人力資源管理專業(yè)設(shè)計(jì)性最強(qiáng)的課程之一，其理論講授與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)都存在較大的難度。但現(xiàn)實(shí)中教授該課程的教師都在進(jìn)行積極探索。本文在近幾年教授該門課程的經(jīng)驗(yàn)積累下進(jìn)行的探索。本文的首先對(duì)《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的必要性及意義和該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。然后介入本文重點(diǎn)內(nèi)容，就本人教學(xué)實(shí)踐探索《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。通過構(gòu)建《薪酬管理》課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，綜合運(yùn)用案例參與、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和薪資測(cè)算等內(nèi)容，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。
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