英文簡歷寫作基礎(chǔ)知識

時間：2024-08-20 15:04:55 英文簡歷寫作我要投稿

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英文簡歷寫作基礎(chǔ)知識

　　怎么才算是一份完善的簡歷呢?首先要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)就是簡歷的格式問題，希望廣大的應(yīng)聘者在填寫簡歷時一定要遵循簡歷格式。如果你因?yàn)闀r間緊張或者因?yàn)槁闊┒蝗ズ煤眯薷母袷侥菢油瑯拥慕Y(jié)果，招聘者也會這樣認(rèn)為。那么，你就失去了面試的好機(jī)會。簡歷中應(yīng)該避免的低級錯誤，更是讓你沒有機(jī)會參見面試的后果。比如，簡歷中出現(xiàn)不該錯的錯別字，基本的信息填寫錯誤，語法錯誤還會造成不必要的歧義等等。所以認(rèn)真檢查填好的簡歷也是一道關(guān)鍵的程序。不然，傳來的只能是噩耗。

英文簡歷寫作基礎(chǔ)知識

　　積極向上的精神是公司需要的人才，面臨失敗和挫折能夠勇敢面對，這一點(diǎn)在個人簡歷中需要呈現(xiàn)出來。能力問題是一些大型企業(yè)和公司招聘你的最終目的，所以在介紹著自己的能力時要實(shí)事求是，莫要吹噓。最好具有相關(guān)的證據(jù)和理由，能夠讓招聘者看后心服口服，做到這一點(diǎn)，面試的大門就會為你敞開。

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　　英文簡歷寫作原則

　　語言簡練

　　對于求職者來講，目的明確、語言簡練的簡歷是求職外企行之有效的基礎(chǔ)。如在教育背景中寫相關(guān)課程時，不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。

　　千萬別搞錯順序

　　包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。第二部分為教育背景(EDUCATION)，必須注意的是在英文簡歷中，求職者受教育的時間排列順序與中文簡歷中的時間排列順序正好相反。即從求職者的最高教育層次(學(xué)歷)寫起，至于低至何時，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個人實(shí)際情況安排。

　　“技能”一定寫清楚

　　在時間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱、自身的職位、技能寫清楚。把社會工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷。例如，在做團(tuán)支書、學(xué)生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望你在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當(dāng)然如果有就更好了。

　　切忌列舉所有獲獎勵和發(fā)表的作品

　　將自己所獲獎項(xiàng)及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實(shí)自己的工作能力和取得的成績。書寫上，獎學(xué)金一項(xiàng)一行。另外，大多數(shù)外企對英語 (或其它語種)及計算機(jī)水平都有一定的要求，個人的語言水平、程度可在此單列說明。

　　英文簡歷寫作禁忌

　　一、千萬別羅羅嗦嗦

　　語言簡練。對于求職者來講，目的明確、語言簡練是其簡歷行之有效的基礎(chǔ)。如在教育背景中寫相關(guān)課程，不要為了拼湊篇幅，把所有的課程一股腦兒地都寫上，如體育等。這樣不會有效，別人也沒耐心看。

　　二、千萬別搞錯順序

　　包括求職者的姓名、性別、出生年月等，與中文簡歷大體一致。第二部分為教育背景(EDUCATION)，必須注意的是在英文簡歷中，求職者受教育的時間排列順序與中文簡歷中的時間排列順序正好相反，也就是說，是從求職者的最高教育層次(學(xué)歷)寫起，至于低至何時，則無一定之規(guī)，可根據(jù)個人實(shí)際情況安排。

　　三、切記把“技能”寫清楚

　　在時間排列順序上亦遵循由后至前這一規(guī)則，即從當(dāng)前的工作崗位寫起，直至求職者的第一個工作崗位為止。求職者要將所服務(wù)單位的名稱、自身的職位、技能寫清楚。把社會工作細(xì)節(jié)放在工作經(jīng)歷中，這樣會填補(bǔ)工作經(jīng)驗(yàn)少的缺陷。例如，您在做團(tuán)支書、學(xué)生會主席等社會工作時組織過什么活動，聯(lián)系過什么事，參與過什么都可以一一羅列。而作為大學(xué)生，雇主通常并不指望您在暑期工作期間會有什么驚天動地的成就。當(dāng)然如果您有就更好了。

　　四、切記列舉所獲獎勵和發(fā)表的作品

　　將自己所獲獎項(xiàng)及所發(fā)表過的作品列舉一二，可以從另一方面證實(shí)自己的工作能力和取得的成績。書寫上，獎學(xué)金一項(xiàng)一行。另外，大多數(shù)外企對英語(或其它語種)及計算機(jī)水平都有一定的要求，個人的語言水平、程度可在此單列說明。

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