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初中課文《荷葉母親》教學反思通用
身為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的初中課文《荷葉母親》教學反思通用，僅供參考，大家一起來看看吧。
在xx中學東曉分校講了一節錄像展示課《荷葉母親》，評課中，同行的肯定與質疑使我的詩歌教學水平躍上了一個新的層次，可以說是經歷了一次洗禮。
上課前，我一直在思考：這堂課能不能達到預期的效果？
本著優點少談，失誤反思的宗旨，自我分析一下吧。
“讀”——是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感。課中，我用教師的深情范讀點燃學生的激情，通過幻燈片播放有關“荷葉護蓮”的圖片，使學生很快進入情景體驗之中，為整堂課釀造的濃濃的母愛情感氛圍，激發了學生濃烈的學習興趣，并激活感性認識和已有的知識儲備，為突破重、難點作好鋪墊。同樣，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式（聽讀、引讀、學生自讀、指名讀、齊讀）讓學生通過把無聲的文字變成有聲的語言走向文本，一面課文的豐富內涵對學生熏陶、感染，一面學生以自己的全部經驗對課文做出多元反應。
“問”——是突出體現了探究、創新的特點。本來，我是想讓學生自主學習的基礎上提出問題，探究問題，在探究過程中，通過生生互動，師生互動自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的蔭蔽也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識借物抒情、托物言志的寫法。但事與愿為，在真正的課堂實施中，卻粗粗帶過了，最精華部分也變得流于形式。
“品“——語文是美好的對話，“品”使得語文閱讀更神奇更美妙！反思這一節課，“品”是做得不夠的。泛泛拋出問題，沒有讓學生深入文本，課堂實施游離了備課設想。我應該讓學生用心靈去與文本對話，走進文章的境界中去，讀出文章的景美情美，鼓勵、點撥、引導不同層次的學生，通過抓關鍵的字詞和重點詞句，從寫作手法、用詞、表達、情感等方面，由此及彼展開聯想，品出景美情美來，并動筆寫自己的感受和體悟，使學生真正擁有對文章感受和理解的主動權，逐步達到心靈上的溝通，產生情感上的共鳴，從而讓學生理解文章內容，掌握語文知識，發展語文技能，發展思維和感悟能力
“悟”——真情，永遠是創新的語文課堂的魂。在教學中我們應該做到動之以情，用真情實感一步一步地去撥動學生的心弦。這節課，我企圖通過循環播放母親陪伴子女成長的圖片、貴州纜車事故、韓紅歌曲《天亮了》——開啟學生感悟家庭生活“倉庫”中的母愛故事，嘗試引導學生通過“寫”來“悟”，使學生體驗人間至深至愛親情，用最真摯的感情，表達心中對母親的感激感恩，讓其真情噴薄而出，以筆觸源源不斷地傾吐對母親的深情，以達到“悟”中“寫”，“寫”中“悟”的目的，以達到語文育人的目的。但很顯然，我的設想并無完整實施。——“母親陪伴子女成長的圖片”播放出現故障，精彩的解說一語帶過，寫的時間不足，沒有時間生生交流，師生交流，課堂亮點黯然失色。
優缺點總是在課堂教學中交錯出現，語文課堂永遠存在遺憾！優點不說了，一個人只要看到自己的缺點，就有進步的空間。
多反思，多改正，盡可能減少課堂失誤，這是我要做到的，我相信自己也一定可以做到。
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