小學(xué)五年級音樂《銀色的馬車從天上來》教學(xué)案例及反思
課題：《銀色的馬車從天上來》
課時：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音歌唱，表現(xiàn)兒童明朗、樂觀的性格，展示純潔美好的心靈。
教材分析：
1、重點(diǎn)：認(rèn)識降記號并進(jìn)行聽辯以及練唱。
2、難點(diǎn)：通過三聲部發(fā)聲練習(xí)，感受三聲部的聲音效果，要求聲音統(tǒng)一和諧，力度適度，以情帶聲。
3、教具：磁帶 掛圖
教學(xué)過程：
一 讀譜、練聲
二 作品介紹：
1、發(fā)問：有沒有同學(xué)見過馬車？請同學(xué)上黑板來畫一輛馬車給大家看一下。
2、本課用童話般的語言和多種節(jié)奏、大跳音程生動的描繪了一幅大自然冬天的美景。并以“冬爺爺”的語言祝愿小朋友“意氣風(fēng)發(fā)”，“心靈潔白無暇”。
3、再請一位同學(xué)出來，表演一下馬是怎么跑的？（前八后十六的節(jié)奏型）
三 聽錄音機(jī)，欣賞本課歌曲，學(xué)生回答問題。
四 本課樂理知識講解：
1、跳音：短促、活躍。
2、長記號：按照自己的感情需要適當(dāng)延長所唱的某一個歌詞。
3、房子反復(fù)：
4、降記號：b
五、寫出一條旋律，把以上的閱歷知識都融進(jìn)去。使學(xué)生能活學(xué)活用。
六、播放錄音，學(xué)生跟著錄音小聲唱出旋律。
七、學(xué)習(xí)本課歌譜。
課題：《銀色的馬車從天上來》
課時：第二課時
教學(xué)過程：
一 讀譜、練聲
二 復(fù)習(xí)：
1、把歌曲的譜子完整的唱一遍。
2、樂理知識。
三 歌曲演唱：
1、大聲、準(zhǔn)確的唱出歌譜。
2、手打出節(jié)奏，嘴巴唱旋律，練習(xí)眼睛、口和手的協(xié)調(diào)性。
3、跟著錄音機(jī)唱出歌詞，注意反復(fù)記號的順序。
4、教師伴奏，學(xué)生有感情的、大聲的唱出歌詞，教師伴奏由慢到快，循序漸進(jìn)。
四 游戲練習(xí)：
1、以游戲的形式，來增加學(xué)生的訓(xùn)練機(jī)會。
2、游戲規(guī)則：從第一組的第一個同學(xué)開始數(shù)數(shù)，每逢數(shù)到有“7”字或是“7”的倍數(shù)的數(shù)，不喊出它的名字，而是喊“過”。接不下去的同學(xué)為輸。
3、以3個輸?shù)耐瑢W(xué)為一組把本課完整的常一遍。
五、全班合唱全曲。完成課后
課題：管弦樂合奏《乘雪橇》；
課時：第三課時
教學(xué)目標(biāo)：感受樂曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的`變化所調(diào)打的不同情緒。
教學(xué)過程：
一 作品簡介：
1、《乘雪橇》是一首美國樂曲，由安德森作曲。形象生動，風(fēng)格鮮明，有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
2、安德森：（1908—1975年）美國作曲家，他致力于將流行音樂引進(jìn)管弦樂，作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn)，如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
3、欣賞另一首管弦樂作品《打字機(jī)》。
4、打擊樂器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
二、欣賞資料介紹：《安德森管弦樂作品集》是一盤難得的好CD！他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音樂的人，只要聽到他的音樂也會覺得心情非常的輕松。
反 思：
我在設(shè)計這節(jié)課時，有一個觀點(diǎn)在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學(xué)生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
1、在音樂知識降記號教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對枯燥的樂理，如何讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？我設(shè)計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學(xué)過的音樂記號制成卡片，掛在學(xué)生胸前，我和他們一起表演，讓學(xué)生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學(xué)生形成互動的教學(xué)環(huán)境，在輕松愉快的游戲中，同學(xué)們認(rèn)識了降記號，課堂氣氛活躍。
2、在音樂活動中，我讓學(xué)生通過合作的方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現(xiàn)音樂，整個課堂成了學(xué)生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現(xiàn)了學(xué)生非凡的創(chuàng)造能力。
3、在這節(jié)課中，我巧妙設(shè)疑，針對課堂教學(xué)進(jìn)行中的問題，讓學(xué)生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而解決問題，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考、獨(dú)立分析、發(fā)表見解的能力。
不足之處：
1、歌曲的藝術(shù)處理倉促了些，不精細(xì)，學(xué)生的演唱情感表達(dá)不夠，應(yīng)在唱好歌的情況下，再進(jìn)行表演，效果會更好。
2、學(xué)生課堂行為習(xí)慣有待進(jìn)一步進(jìn)行教育，如拿打擊樂器時，學(xué)生有搶的現(xiàn)象。
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