小學(xué)《提手旁及字的寫法》教學(xué)反思
寫字教育是基礎(chǔ)教育中重要組成部分，2011版新課標(biāo)提出：“按照規(guī)范要求，認(rèn)真寫好漢字，是教學(xué)的基本要求，練寫的過程也是學(xué)生性情、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程。”本著落實(shí)課標(biāo)精神及低年級兒童的年齡特征，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并在書寫實(shí)踐中探索、感受，提高書寫能力。
二年級學(xué)生經(jīng)歷了一年級的筆畫學(xué)習(xí)，基本筆畫的正確運(yùn)用。而這一學(xué)期學(xué)習(xí)的是漢字的偏旁部首，在碰到上下結(jié)構(gòu)的時候首先觀察的是字形，在遇到左右結(jié)構(gòu)的時候觀察的是這個字是什么特點(diǎn)，書寫時怎么安排，比如說：左窄右寬、左高右低。我選《提手旁及字的`寫法》這一課。教學(xué)中從以下幾方面入手：
1、重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)伊始，讓學(xué)生猜謎猜字導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，古今字的對比，激發(fā)學(xué)生探索漢字演變的過程，再以手的不同字體演變過程讓學(xué)生了解中國漢字大致的演變過程，讓學(xué)生體會古代人們的聰明智慧，激發(fā)了學(xué)生寫好漢字的興趣。
2、努力做到以生為本，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受、感興趣的教學(xué)情境。因?yàn)榭菰锏膶W(xué)習(xí)只會讓學(xué)生感到疲乏，甚至討厭練字，因此在其中加上一些趣味的東西，比如說，自主探索寫好提手旁及字的寫法的竅門，講關(guān)于寫字的小故事，欣賞古代書法家作品，進(jìn)行書法作品小創(chuàng)作，改變一直以來教師講，學(xué)生聽的模式，努力適應(yīng)現(xiàn)代以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。
3、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察，自主探索漢字的書寫方法和規(guī)律，在老師范寫時跟著邊看邊聽邊書空，在動筆之前背《寫字歌》提醒坐姿及執(zhí)筆方法，以及讓學(xué)生寫完和范字作比較等等，都旨在細(xì)節(jié)中養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，以此提高書寫能力。
4、在教學(xué)中滲透德育。任何教學(xué)都是要以培養(yǎng)學(xué)生在德智體美勞全面發(fā)展為目標(biāo)，因此，顯得德育就比較重要，我在講到左窄右寬、左右緊湊是提手旁的字以及很多左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律時，舉了個例子：猶如在一個小房間里，本來站著一個人，又進(jìn)來了一個人后，那原先站的那個人就要空出一點(diǎn)位置，體現(xiàn)了我國從古至今都在傳承著謙讓的美德，滲透德育的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)左右緊湊這個規(guī)律穿插了一個小笑話，讓學(xué)生開心一刻的同時加深印象，明白把字寫緊湊的重要性。
5、鼓勵學(xué)生參照書寫要領(lǐng)進(jìn)行自評和互評。初步學(xué)習(xí)鑒賞一幅作品從幾方面入手，在對比中提高自己。在總結(jié)的過程中，讓學(xué)生明白，想要學(xué)好書法就必須學(xué)會觀察，學(xué)會思考，持之以恒，才能學(xué)有所成。
在本節(jié)課，雖能重視評價學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評、互評，全班交流，但不夠深入，可進(jìn)行對比評價，讓學(xué)生從中感悟。另外，在指導(dǎo)帶提手旁的字的書寫規(guī)律左窄右寬，可觸類旁通，舉一反三，延伸到同類字的指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，加以改進(jìn)。
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