教育部規劃職業教育體系：職業院校學生也可考研

時間：2022-07-25 08:39:30 職業規劃我要投稿

相關推薦

　　日前，教育部、國家發展改革委、財政部、人力資源和社會保障部、農業部和國務院扶貧辦六部門聯合印發《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》，規劃到2015年初步形成現代職業教育體系框架，到2020年基本建成中國特色現代職業教育體系。

教育部規劃職業教育體系：職業院校學生也可考研

　　根據規劃提出的現代職業教育體系建設量化目標，到2015年，中等職業教育在校生數、專科層次職業教育在校生數將分別達到2250萬人、1390萬人；2020年將分別達到2350萬人、1480萬人。到2020年，大中型企業參與職業教育辦學的比例達到80%以上，高職院校招收有實際工作經驗學習者比例達到20%，有實踐經驗的專兼職教師占專業教師總數的比例達到60%，初步建成300個富有活力和引領作用的骨干職業教育集團。

　　根據六部門規劃，職業教育的辦學類型包括政府辦學、企業辦學和社會辦學，全日制職業教育與非全日制職業教育，學歷職業教育與非學歷職業教育。職業教育的層次結構包括初等職業教育、中等職業教育、高等職業教育。其中，高等職業教育在辦好現有專科層次高等職業（專科）學校的基礎上，發展應用技術類型高校，培養本科層次職業人才，建立以提升職業能力為導向的專業學位研究生培養模式。根據高等學校設置制度規定，將符合條件的技師學院納入高等學校序列。高等職業教育規模占高等教育的一半以上。

　　根據規劃，按照終身教育的理念，形成服務需求、開放融合、縱向流動、雙向溝通的現代職業教育的體系框架和總體布局。建立職業教育和普通教育雙向溝通的橋梁—普通學校和職業院校可以開展課程和學分互認，學習者可以通過考試在普通學校和職業院校之間轉學、升學，普通高等學校可以招收職業院校畢業生，并與職業院校聯合培養高層次應用型人才。

　　規劃還提出一系列具體工作任務，如：基本完成新一輪專業設置改革，學校特色優勢專業集中度顯著提高。擴大學生選專業、轉專業的自主權。建立專業設置信息發布平臺和動態調整預警機制。探索建立區域中高職專業設置管理的宏觀協調機制；基本建成職業教育信息化管理系統，寬帶和校園網覆蓋所有職業院校；所有職業院校都要開設10門以上社區課程等。

　　畢業將至，各高校“跳蚤”市場陸續開工。部分畢業生在賣研考資料，并附贈研考經驗。他們多為收到目標院校錄取通知的準研究生。

　　“也不是為了賣錢，這些書既帶不走又舍不得扔，全當給學弟學妹作貢獻了。”今年被北京航空航天大學錄取的張文茜說，9月自己將從北師大搬到北航，所有書目每本都不超過20元。“我就是想跟自己的研考生涯做個告別。”在離她“攤位”不遠的地方，被武漢大學錄取的男生小王也說出了自己的想法。

　　在買研考資料的同時，2015年研考生還希望能“取經”。很多人詢問復習研考英語、政治和專業課的方法，有的還問到復試環節。“我更希望聽學長談整體的研考規劃。”大三生小李說。在擺攤的間隙，準研究生們熱情地拿著筆記給學弟學妹講解，并留下聯系方式，供日后聯系交流。

　　記者23日從武漢大學獲悉，該校中國科學評價研究中心于近日完成了《中國研究生教育及學科專業評價報告(2014～2015)》。研究中心表示，該評價報告顯示我國“中西部高校基礎能力建設工程(小211工程)”已經開始發力，被扶持高校的整體實力在提升，我國各地區研究生教育之間的差距在逐漸縮小。

　　據了解，該研究生教育評價對象包含61個國家級研究生院和570所高等學校。《報告》從12個學科門類、98個學術學位一級學科、374個學術學位專業等七個角度，對中國內地576個研究生教育培養單位的競爭力進行評價，獲得524個不同層次、不同角度的排行榜。研究顯示，入選“中西部高校基礎能力建設工程”(小211工程)的97所高校，從2012年到2013年，含有競爭力前20%高校的數量從9個變成8個，減少了1個。但是從2013年到2014年，含有競爭力前20%高校的數量從8個變成13個，說明競爭力好的高校數在大幅增加。從比重來看，小211工程高校扶持的高校占競爭力前20%高校的比重也從8.25%升為14.40%，接近翻番。研究中心表示，入選小211工程的高校中，競爭力好的高校數在增加，競爭力差的高校數在減少，說明“中西部高校基礎能力建設工程”已經開始發力。

【教育部規劃職業教育體系：職業院校學生也可考研】相關文章：

考研時間規劃08-10