面試音樂教師的常見問題

時間：2023-09-21 09:05:42 澤濱面試筆試我要投稿

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面試音樂教師的常見問題

　　面試音樂教師的常見問題的有哪一下呢？下面是小編為大家整理的面試音樂教師的常見問題，希望對大家有所幫助。

面試音樂教師的常見問題

　　面試音樂教師的常見問題

　　1、為什么要選擇教師這個行業(yè)？

　　回答提示：

　　1：讀的就是師范類的專業(yè)，做教師符合自己的專業(yè)，而且現(xiàn)在好的學校對教師的培養(yǎng)很好，也能為教師提供很大的發(fā)展空間等。

　　2、教師這個職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。因此，在讀師范時，我就十分注重自身的全面發(fā)展，廣泛地培養(yǎng)自己的興趣愛好，并學有專長，做到除數學外，還能會唱、會說、會講。

　　3、“學高僅能為師，身正方能為范”，在注重知識學習的同時我還注意培養(yǎng)自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名教育工作者應該具備的最起碼的素養(yǎng)。

　　2、為什么學生會偏科？

　　答：

　　1、教師問題。學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于喜愛任教該科教師所致，偏愛某一學科，能使提高該科學習成績，而好的學習成績，又強化了對該科的喜愛，形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一學科學好的信心，導致惡性循環(huán)。

　　2、家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛，家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂；家長愛好體育，喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。

　　3、學生原因。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成學生偏科的原因。

　　4、學校的原因。中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用，對很多同學造成有，意偏科，或是主動偏科。

　　3、做好一個教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識扎實，除了這些，你認為教學的最重要特質是什么？

　　答：我個人認為最重要的特質是：

　　1.掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本的技能技巧

　　2.發(fā)展學生的能力和體力，教會學生學習

　　3.培養(yǎng)學生良好的思想品德和科學的世界觀

　　4.培養(yǎng)學生高尚的審美情趣和優(yōu)良的個性心理品質

　　5.發(fā)揚教育民主，傾聽學生的意見，教學相長。

　　音樂教師結構化面試問題

　　【試題】你認為什么樣的教學形式能使音樂欣賞教學過程充滿活力?

　　與唱歌課相比，在音樂欣賞課中，學生參與的機會大大減少。為了達到“面向全體學生”的要求，使更多的學生積極的參與課堂，我認為如下幾種方式能夠讓我的音樂欣賞教學過程充滿活力。

　　第一，試講過程中設計豐富多彩的游戲。音樂游戲具有愉悅性和互動性，是學生所喜愛的教學模式。尤其適用于低年級的音樂欣賞教學。如：聽賞《跳繩》中，讓學生邊聽邊跟著音樂節(jié)奏跳繩，感受樂曲快樂、活潑的氣氛。

　　第二，結合生動的故事進行教學。每個兒童都喜歡聽故事，利用他們這一特點，結合音樂來講故事，能迅速地抓住學生的注意力，加深他們對作品的理解。如：在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我編了一個動物們過新年的故事，并結合圖片和音樂邊聽邊講，迅速地抓住了學生的注意力，加深他們對作品的理解。

　　第三，親身參與音樂表演。表演形式是多種多樣的：伴奏表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂欣賞的內容進行選擇，在組織學生進行音樂表演時，主要是要調動學生強烈的參與意識和創(chuàng)造熱情。例如：在欣賞《鐘表店里》，讓孩子們用不同樂器：三角鐵、小鈴、沙球分別敲擊節(jié)奏來表現(xiàn)大鐘、小鐘、秒表在鐘表店里開音樂會的歡樂場面。

　　總之，一堂充滿活力的音樂欣賞課，能讓學生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的美妙和神奇，激發(fā)學生聽賞音樂的濃厚興趣，獲得美好的音樂享受，從而逐步養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，培養(yǎng)學生的欣賞能力，逐步積累鑒賞音樂的經驗。

　　音樂教師結構化面試問題(2)

　　【試題】教師資格國考面試問題：如何激發(fā)學生的音樂興趣?

　　興趣，通常是一把打開通往知識大門和成功之路的金鑰匙。培養(yǎng)學生對藝術的愛好，喚起學生對音樂的深刻而長遠的興趣是音樂教師的重要任務之一。

　　第一，我認為設計有特色的教學活動，可以激發(fā)學生興趣。在音樂課的幾個教學環(huán)節(jié)中，唱歌教學是重中之重，傳統(tǒng)的教學形式比較單一。而生動有效的開展唱歌教學應以聽為切入口，以動為手段。教師上課時要有飽滿的熱情和與音樂作品相符的感情，要使自己的語言、范唱、演奏及動作都有生動的感情色彩。當教師全身心地投入教學時，學生自然會在教師的熏陶下出現(xiàn)輕松、愉快、樂于學習的情緒。

　　第二，通過創(chuàng)編故事，也可以引發(fā)學生對音樂的興趣。在教學過程中根據歌曲的內容，講述和其有關的小故事，幫助學生更深刻的去理解歌曲的內涵。由故事導入歌曲教學，符合小學生的年齡特征，引發(fā)了學生對音樂的興趣。

　　第三，巧用工具，讓學生在參與中培養(yǎng)興趣。在教學歌曲時除了運用現(xiàn)有的打擊樂器為歌曲伴奏以外，還啟發(fā)學生開動腦筋利用身邊的學具或自制樂器代替正規(guī)樂器為歌曲伴奏，有效的調動了課堂的氣氛并且調動了學生的積極性。

　　培養(yǎng)學生對音樂的持久興趣是一項十分艱巨的工作。我們要盡自己所能，認真上好每一堂課，積極創(chuàng)造一種音樂環(huán)境，讓每一個學生體驗到音樂學習活動的樂趣，共同享受到音樂學習帶來的快樂。

　　【試題】你認為新課程標準下中小學音樂教師應具備的素質有哪些?

　　新的形勢對中小學音樂教師提出了更新、更高的要求。

　　我認為，作為一名音樂教師，首先應具備良好的職業(yè)道德。每一位教師都應具備高尚的思想道德情操，應當熱愛自己的教育事業(yè)，有著強烈的教育事業(yè)心和使命感;應當具有熱愛學生的深厚情感。

　　其次，作為一名音樂教師，還應該具備復合的音樂專業(yè)技能。不僅包括“唱、彈、跳”三大基本功，還要逐漸掌握合唱指揮、樂器演奏以及音樂創(chuàng)作等復合的專業(yè)技能。同時，課外藝術實踐也是音樂教師的任務之一包括組建管樂隊、民樂隊、鼓號隊、舞蹈隊、合唱隊等等。

　　最后，作為一名音樂教師，還要有廣博的知識體系。有人說過這樣一句話：“歌唱家，歌唱的很好，但不一定能教人唱好歌;而教師歌不一定唱的好，但能教人怎么唱好歌。”也就是這個道理。音樂教師從事的是音樂教育工作，因此，只有掌握音樂教學的規(guī)律，并根據各個年齡階段的學生的心理特征去組織教學，才能使音樂教學科學化。

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