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小學(xué)老師研修日記
廣大教師都應(yīng)該鼓勵(lì)同學(xué)們朝著自己最感興趣的方向發(fā)展，樹立自己的理想，從現(xiàn)在開始為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。YJBYS小編為您整理了《小學(xué)老師研修日記》,方便廣大網(wǎng)友查閱!更多日記相關(guān)信息請(qǐng)?jiān)L問應(yīng)屆畢業(yè)生網(wǎng)日記欄目。
小學(xué)老師研修日記：不做“千手觀音”
今天上午，我們XX市王XX名班主任工作室一行17人來到XX鎮(zhèn)XX小學(xué)，在這里舉行了春季的第二次研修。感謝我們工作室的主持人王XX老師為大家提供一個(gè)這樣好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!研修活動(dòng)首先在東道主——XXXX小學(xué)鐘XX老師的《明天會(huì)更好》班會(huì)課中拉開帷幕!緊接著，來自企石的黃XX帥鍋給大家提供了一節(jié)優(yōu)質(zhì)的班會(huì)課《在挫折中前行》。感謝XX和XX的辛勤付出，辛苦啦!在今天的研修活動(dòng)中，王XX老師還請(qǐng)來了XX市名班主任工作室主持人王XX老師。感謝王XX老師給我們帶來了精彩的講座!一個(gè)上午的活動(dòng)安排得很充實(shí)，我們也可謂是收獲滿滿。
一、 立足“體驗(yàn)”，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長——兩節(jié)班會(huì)課觀后感。
優(yōu)點(diǎn)很多，結(jié)束后已經(jīng)談到。在此不贅言，列舉一二。
XX老師的班會(huì)活動(dòng)課《明天會(huì)更好》：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想象。這個(gè)課堂設(shè)計(jì)給人的感覺很好。讓學(xué)生對(duì)明天充滿了向往。
XX老師的班會(huì)課《在挫折中成長》：充分抓住課堂的有效時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)課堂生成。體現(xiàn)了課堂的動(dòng)態(tài)過程。(例如：請(qǐng)那個(gè)說拍100下的小男孩再來一次。)
給第一節(jié)課的建議：
在談到“夢(mèng)想”時(shí)，老師說到自己有一個(gè)大學(xué)夢(mèng)，然后就自然而然地把幻燈片推到了國內(nèi)的一些著名大學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然銜接自然，但局限了學(xué)生的思維。因?yàn)閴?mèng)想是豐富的、多元的，并不是“上大學(xué)”才是人生的唯一出路，也并不是“上大學(xué)”就意味著實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。可以鼓勵(lì)學(xué)生多元思維，放開來談?wù)劯髯缘膲?mèng)想。比如有的喜歡繪畫、有的喜歡音樂、有的鐘情于文學(xué)、有的在體育上有特長等等，鼓勵(lì)同學(xué)們朝著自己最感興趣的方向發(fā)展，樹立自己的理想，從現(xiàn)在開始為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。這個(gè)過程就是“敢于有夢(mèng)、努力追夢(mèng)”。
給第二節(jié)課的建議：
能夠再放開一點(diǎn)，讓學(xué)生充分地表達(dá)。比如：游戲結(jié)束后，先在小組里互相說，再鼓勵(lì)各個(gè)小組中組長帶動(dòng)組員爭取機(jī)會(huì)到講臺(tái)前面向全班交流自己的感受。
兩節(jié)班會(huì)課的共同點(diǎn)：
立足“體驗(yàn)”，課堂都采用“小游戲”、“小活動(dòng)”的形式讓學(xué)生動(dòng)手操作、親身參與，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長。這和我們第一次研修的“體驗(yàn)式”班會(huì)課是一脈相承的。從去年工作室剛成立時(shí)王XX老師給大家推薦的書《小活動(dòng) 大德育》開始，到第一次研修時(shí)李季教授給我們做的主題 “體驗(yàn)式”班會(huì)課報(bào)告，再到本次研修的“體驗(yàn)式”班會(huì)活動(dòng)……我們一直都希望學(xué)生能夠在老師精心設(shè)計(jì)的這些小活動(dòng)中獲得切身體驗(yàn)，從而在活動(dòng)中成長。
二、 立足“精細(xì)”，讓班級(jí)在規(guī)范中發(fā)展——王老師講座聽后感。
在這里，我不再對(duì)講座進(jìn)行過多的解讀。就談?wù)勛约郝犕旰蟮淖晕曳此及桑?/p>
同樣是班主任，同樣是老師。與王老師相比，我就是一個(gè)“瞎忙”的班主任。
資源就在我的身邊，怎么就沒有想到去調(diào)動(dòng)呢?所以，今后，不但要努力地干工作，更要找準(zhǔn)方向。 凡事都自己親力親為，即使是“千手觀音”，也有忙得不可開交的時(shí)候。這也是我一直都在原地踏步的原因吧。王老師的講座給我一個(gè)啟示：不要做“千手觀音”。要充分調(diào)動(dòng)身邊的資源，調(diào)動(dòng)家長資源，讓家長的關(guān)注點(diǎn)由自己的一個(gè)孩子變成整個(gè)班的孩子。調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓班級(jí)里人人都主動(dòng)自覺。注意總結(jié)、積累、反思，把常態(tài)的事情做到“有章可循、有法可依”。這樣，最終大家都收益。學(xué)生在活動(dòng)中、在管理中能力大大得到提高，得到長足的發(fā)展;家長也參與到班級(jí)管理中，隨著孩子的成長自己也得到了成長;老師也從繁重的事務(wù)中解脫出來，讓自己有時(shí)間反思、總結(jié)、提高，從而得到成長!
最后，再次感謝兩位王老師專業(yè)的引領(lǐng)和大方的分享!感謝工作室的所有同伴——成長路上，有您真好!
2015-4-30
XXX
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