文明員工的事跡材料
我是圣欣幼兒園小C班級的一位普通的老師。也是幼兒園教師隊伍年輕的一員，在忙忙碌碌的教師生涯中，我?guī)ьI(lǐng)了23個可愛的小朋友度過了一天又一天。而在這段時光中，我也得到了錘煉，開始我只是一位初出茅廬的 “菜鳥老師” ，面對著不同性格的孩子，我迷茫過、失落過、不知所措過。但是我還是這樣的堅持下來了。雖然過程中腳步蹣跚，但我卻在兢兢業(yè)業(yè)的工作中，憑著一步一個腳印的踏實作風(fēng)得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定.
我作為一個青年教師，個子也小小的，開始許多的家長對我都很質(zhì)疑。你的樣子都像個孩子，怎么能照顧好那么多孩子呢!而對于我而言。我認(rèn)為對于孩子來說，我既是個嚴(yán)格的老師，也是他們的媽媽、姐姐。作為一名幼兒園老師，平時工作是非常的瑣碎和繁雜，需要老師的愛心、細(xì)心。我平時對孩子嚴(yán)格要求，無論學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上，還是在活動中、交往中和假日中，我都堅持“嚴(yán)格要求，嚴(yán)中有愛”的原則，為孩子身心健康著想，讓他們感受到學(xué)校、班級這個大家庭的溫暖。
我們班級有個比較特殊的孩子，說這個孩子特殊病不是因為他身體特殊，而是家庭特殊。對于現(xiàn)在的孩子而言，大多數(shù)都是4個人疼一個人。爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都是圍著他們轉(zhuǎn)的。而這個孩子面對著這些卻毫無表情，原來爸爸媽媽離婚了。在離婚的時候爸爸媽媽為了爭搶孩子的撫養(yǎng)權(quán)，讓孩子心理有了陰影。每當(dāng)我問他：“寶寶，你在家都在做些什么事情呢?”她會平淡的說：“看爸爸媽媽打架。”她說的時候一點表情都沒有，讓我們很驚訝，這個孩子，一個只有4歲的孩子怎么能說出這樣的話。她的平淡、她的無所謂讓我們都很害怕。家長會的時候爸爸媽媽都沒有來，寶寶一個人躲在角落里，但是他沒哭沒鬧，只是一副不屑的表情。我趕緊跑過去，抱起了她：寶寶，我是你媽媽呀!她笑了，很開心。以后不管什么時候，我都會非常顧慮她，鼓勵他。
班中還有一個自閉癥的弱智學(xué)生，有些同學(xué)會嘲笑她，孤立她 ，令她更加自卑，久而久之也就不愿意再與同學(xué)接觸了.我就經(jīng)常去和她聊聊天，走進(jìn)了她的心靈，并通過舉行主題班會，讓小朋友們意識到應(yīng)該關(guān)愛弱勢人群。堅持不懈的努力終于得到了回報，這個自閉的孩子慢慢的又融入到了集體中.，這讓我們都很開心。小朋友們無論遇到什么困難，都愿意向我傾訴。我也成了他們的知心姐姐，通過幫助他們分析內(nèi)心的想法，盡己所能得開導(dǎo)他們，使他們在初三這一關(guān)鍵時刻將精力都集中在學(xué)習(xí)上。
每次我都會結(jié)合寶寶當(dāng)天的情況，細(xì)心觀察孩子的異同，針對這些同學(xué)的`學(xué)習(xí)情況和生活情況與家長進(jìn)行深入細(xì)致的交流，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，形成了家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。平時，我總會及時地把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，家校溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助鼓勵或幫助學(xué)生，同時，向家長了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，及時找到問題所在，對癥下藥。
我本著循循善誘的思想，引導(dǎo)著孩子在知識的海洋中徜徉，每次在課堂上開展的趣意盎然的小對話都會吸引孩子的注意，讓他們在輕松快樂的氛圍中學(xué)到知識。我不僅是老師還是個“好學(xué)”的學(xué)生，在每次的聽課過程中，我都會將其中的精華吸收過來，移用到自己的課堂上來，每次課后她都會和老教師一起分析在這堂課教學(xué)上的得失，對其中的每個過程進(jìn)行認(rèn)真的反思。在對于學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，我也從不放棄他們，總是利用各種時間場合，鼓勵他們多發(fā)言，認(rèn)真傾聽，作為老師，我一直堅信興趣是最好的老師，于是想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用自己的青春活力來感染學(xué)生，用生動幽默的語言來吸引學(xué)生，讓他們從心底里愛上學(xué)習(xí)。通過制作生動豐富的課件，讓學(xué)生積極投入到課堂上來。
我相信我日后會在教師的隊伍中繼續(xù)發(fā)揮自己的光和熱，引導(dǎo)個又一個的學(xué)生健康成長，取得進(jìn)步。
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