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四年級快樂學語文手抄報內容
四年級快樂學語文——手抄報——語文，是我們生活中，處處都可以學到的，對于寶寶，
四年級快樂學語文——手抄報——也是在充滿語文的世界里長大的，下面開看看小朋友的精彩語文手抄報吧！
四年級快樂學語文——手抄報——以上就是為大家展示的語文手抄報小知識，感受到了孩子對語文的熱愛了吧！
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葉圣陶說：“興趣是最好的老師。”只要學生對語文產生了濃厚的興趣，學習語文就不會覺得枯燥無味，相反會覺得學習是一件快樂的事。如何讓學生快樂輕松地學習語文呢？語文是聽說讀寫并重，我在實踐中也是從這四個方面入手的。
默默聆聽，激發想象——快樂地聽 首先，要精心設計導語。從每節課一開始就抓住學生心理，吸引學生注意力。其次，反復誦讀課文，引導學生進入意境。教學實踐證明，有聲有色的朗讀和誦讀有助于他們對課文的理解，能使學生對所學的課文產生興趣。聽課文朗讀錄音、教師范讀都是好辦法。
第三，整體把握，環環相扣。新大綱強調“整體把握課文內容”，要求從大處著眼，理解課文的材料、觀點以及材料與觀點之間的關系，把握文章的總體感情傾向和語言風格，不作過多過細的分析、“肢解”。
激發興趣，指導技巧——快樂地說
一、以課文為范本進行說話訓練。課文是學生學習語言的根本，圍繞課文教學進行說話訓練，比如課文的朗讀、口頭復述、口頭答問，課堂討論等方式，都是訓練和培養學生說話能力的有效手段。
二、通過創設情境進行說話訓練。這就需要教師鋪路搭橋，激疑問難，引導學生說話，有時還需要創設情境，讓他們產生聯想（或者想象）。
注重朗讀，培養習慣——快樂地讀
在閱讀教學中，我一般遵循這樣一條原則：課前緊張、課上輕松、課后補充。在課前預習中，要求學生培養這樣的習慣：
（一）將讀和查結合起來，遇到不認識的字，不理解的詞，隨時查字典，掃除閱讀障礙。
（二）將讀和思結合起來，一邊讀一邊思，先讀后思。只有勤讀多思，才會產生好的效果。
（三）將讀和畫、寫結合起來，一邊閱讀一邊動筆，圈圈點點，畫畫寫寫。畫的是重點詞語、重點句子、需要著重理解和領會的地方，畫的是佳詞妙句；寫的是看法、想法，也就是自己在閱讀過程中的所“悟”、所“感”、所“疑”。學生良好的閱讀習慣的培養，優化了語文閱讀教學的過程。課后閱讀則要教給學生三種方法：略讀、快讀和精讀。
觀察收集，批改激勵——快樂地寫
俗話說，巧婦難為無米之炊。對于寫作，我一般不搞“突然襲擊”，而是先布置題目，讓學生廣泛收集素材，再指導寫作、自改、抄正，這樣，因為“胸中有竹”，學生就不害怕寫作了。在作文批改上，我打破了一人包辦的形式，采用多種多樣的批改方式，有教師改，學生邊朗讀邊自改，學生互改，也有師生共改。
聽說讀寫結合，課內課外結合——快樂學語文
“取法于課內，得益于課外”，在實踐中要求學生每天讀一篇文章，收集一點妙詞佳句，并在同學間自由交流，再寫一篇閱讀心得；每周抽出一節課開展“語文之窗”活動，一人口講，大家受益，大家口講，人人增智。學生興味很濃，既鍛煉了學生聽話、說話能力，也開拓了學生視野，促進了課外閱讀、課外練筆，激發了學生學習語文的興趣。
讓學生輕松快樂地學語文，這是我在教學實踐中努力要做的，今后我將繼續沿著這條路走下去。
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