小學語文《竹石》說課稿

小學語文《竹石》說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學語文《竹石》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位老師：

　　大家好!我說課的題目是《竹石》。

　　根據新課標理念，對于本節課，我將以教什么、怎么教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學方法、教學過程等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　教材的分析是上好一堂課的基礎，那么，在正式內容開始之前，我先談一談對教材的理解。《石灰吟》選自部編版六年級下冊第四單元第10課，是一首題畫詩，是詩人鄭燮為自己所畫的竹石畫而題寫的。詩人鄭燮用質樸的語言，描繪了生長在巖縫中的勁竹的不屈不撓、堅韌不拔的品質，也借此表現出自己不畏艱難、不向世俗低頭、剛正不阿的高尚情操。全詩語言凝練，意義深刻，讀起來朗朗上口，回味無窮。

　　二、說學情

　　合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：六年級的學生有一定的語文閱讀能力，通過朗讀理解本首古詩的內容并不難，但整理概括的能力還不夠精煉深入，以及生活經驗有所欠缺，不能夠精準感受到作者的高尚情操，所以還需要老師在教學過程中加以適當的概括和引導，并且配合小組討論等實踐活動。

　　三、說教學目標

　　從課程標準中“全面提高學生語文素養”的基本理念出發，我設計了以下教學目標：

　　1.了解作者鄭燮，會認“燮”字，會寫“勁”字，能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　2.通過反復朗讀，能夠用自己的話解釋本詩，體會竹子堅韌不拔、不屈不撓的品質。

　　3.體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析和教學目標的設立，確定了本節課的重難點：

　　教學重點：通過反復朗讀的方法，體會竹子堅韌不拔、不屈不撓的品質。

　　教學難點：體會作者不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。

　　五、說教學方法

　　新課程教學中的指導思想是把“學習的主動權交給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教學法。

　　多媒體教學法;朗誦法、小組討論法。

　　下面我將介紹我的教學過程，這也是我本次說課最為核心的環節。

　　六、說教學過程

　　(一)導入新課

　　好的導入未成曲調先有情，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。不但使學生了解這節課所要學習的課題和內容，還會形成閱讀期待，使學生產生探究的欲望。我會多媒體出示鄭板橋的竹石圖，詢問同學是否知道這幅圖的作者，以及通過觀察圖可以看出生長在石頭上的竹子有什么特點，來引入詩歌《竹石》，這樣的導入較好的地將美術這一其他學科融合進課堂，并通過多媒體的方式呈現出來，可以吸引學生、激發學生的學習興趣，有助于課堂的展開。

　　(二)整體感知

　　對于學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習慣，因此，在整體感知這一教學環節中，首先我會簡要介紹作者;其次進行范讀，并且對學生提出要求，在聽的過程中注意字音、節奏和停頓，范讀后我會給學生明確“燮”的讀音以及講解多音字“勁”的讀音;接著，指名讀，根據學生的朗讀情況加以指導和點評;然后，請學生大聲朗讀，了解古詩內容。最后我會加以總結得出古詩內容為：竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。千種磨難萬種打擊仍然堅忍不拔，不管你刮的是什么風。

　　(三)深入研讀

　　深入研讀，意在通過文中的細節來反映整篇文章，并且能夠引導學生把握文章的主旨內容。我會這樣開展本堂課的深入研讀：

　　首先，我會提出這樣一個問題“竹子生長的環境怎樣?從哪里看出來的?”學生們思考后會得出，“破巖”指的是山巖的裂縫處，所以從“立根原在破巖中”可以看出，竹子將根扎在巖石縫里，說明竹子生長的環境很艱險、貧瘠。接下來我會順勢寫出我的板書。(板書：環境艱險)

　　其次，我會進一步請同學結合“咬定青山不放松，立根原在破巖中”思考：竹子具有什么樣的特點?我會找兩名同學來回答這個問題，之后師生共同總結得出，竹子具有生命力頑強、堅韌不拔的特點。接下來我會順勢寫出我的板書。

　　接著，我會帶著學生分析后兩句詩，可以知道“千磨萬擊”“東西南北風”指的是無數的磨難和惡劣的環境，然后提問學生“這兩句寫出了什么，可以看出作者對竹子是什么態度?”后可以歸納總結出，這兩句進一步寫出了惡劣環境對竹子的磨練以及它的不屈不撓。表現了作者對竹子的贊揚和無比敬佩之情。

　　最后，我會請同學再讀課文，小組討論“作者如此敬佩竹石的不屈不撓，從中表現出作者具有怎樣的品質?”學生討論過程中，我會巡視關注學生的交流討論情況，并加以適當的指導和點撥，討論結束之后，我會找小組代表來回答這個問題并給予一定的評價，之后師生共同總結得出，作者通過贊揚立根于破巖中的竹子的堅韌不拔，含蓄地表達了自己不懼困難、不向世俗低頭、剛毅正直的高尚情操。接著我會順勢寫出我的板書。(板書：剛毅正直)

　　通過以上環節我達成了我的三維目標，突出了重點，也突破了難點。

　　(四)拓展延伸

　　學無止境，語文教學沒有明確的終結點，而是引導學生從這個問題走向另一個問題，促使學生各方面能力有進一步的提升。所以我在拓展延伸環節中，引導學生說出本首古詩中作者借助竹子表達自己內心所想的手法叫托物言志，之后請同學積極發言，還知道哪些運用了這個手法的古詩。這樣的設計，可以加深對本首詩的理解，同時也拓展了學生對古詩的積累。

　　(五)小結作業

　　課文的小結作業，在課堂教學中地位不可低估。通過小結作業，能促進學生對一堂課的教學進行梳理，提綱挈領，抓住重點，儲存信息，鞏固知識。

　　因此，我的小結：鄭燮用質樸的語言生動形象地寫出了生長在破巖中的勁竹的堅韌不拔，寓意十分深刻，最后請同學們帶著對竹石的敬佩有感情地朗讀本詩。

　　本節課的作業設置為：畫一畫你心中的竹子，并且題寫你喜歡的有關竹子的詩句。

　　七、說板書設計

　　好的板書猶如提純的金，琢成的玉，能夠反省文章的主要內容和中心思想，我的板書就力求體現這一點：

　　以上就是我的說課內容，謝謝考官!

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