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團(tuán)隊(duì)拓展游戲七巧板
項(xiàng)目名稱：七巧板
項(xiàng)目性質(zhì)：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目
項(xiàng)目任務(wù)：在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
項(xiàng)目規(guī)則：
1）椅子是固定的，不可以移動(dòng);
2）所有人的身體不可以離開所在的椅子;
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
項(xiàng)目時(shí)間：85分鐘；項(xiàng)目布置：5分鐘；活動(dòng)時(shí)間：40分鐘；分享回顧：40分鐘
起源與發(fā)展：
“七巧板”又稱”智慧板”，是我國古代的一種拼板工具。七巧板中有長(zhǎng)方形、平行四邊形和三角形。它的數(shù)目不多，卻能拼出很多種圖形，如能拼出從0到9的十個(gè)數(shù)字，或漢語拼音字母，也能拼出幾何圖形、動(dòng)物、建筑物等。那簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七塊板，竟能拼出千變?nèi)f化的圖形。誰能想到呢，這種玩具是由一種古代家具演變來的。
宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。
后來有人把它改進(jìn)為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。
后來，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉薄?/p>
到了明末清初，皇宮中的人經(jīng)常用它來慶賀節(jié)日和娛樂，拼成各種吉祥圖案和文字，故宮博物院至今還保存著當(dāng)時(shí)的七巧板呢! 18世紀(jì)，七巧板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達(dá)旦地玩它，并叫它“唐圖”，意思是“來自中國的拼圖”。
場(chǎng)地器械：
椅子7組，每?jī)山M間的椅子間隔為兩個(gè)臂展，僅能指尖碰到即可；七巧板35塊：5種顏色，每種7塊(大三角2塊、小三角2塊、中三角1塊、正方形1塊、菱形1塊)；任務(wù)書7套；圖樣7套；記分表：白板(板架)，白紙，紅、黑筆。
人員要求：團(tuán)隊(duì)所有成員
培訓(xùn)目標(biāo)：
培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員主動(dòng)溝通的意識(shí)，體驗(yàn)有效的溝通渠道和溝通方法；
強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的信息與資源共享，通過加強(qiáng)資源的合理配置來提高整體價(jià)值；
體會(huì)團(tuán)隊(duì)成員之間加強(qiáng)合作的重要性，合理處理競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)；
培養(yǎng)學(xué)員市場(chǎng)開拓意識(shí)，更新產(chǎn)品創(chuàng)新觀念；
培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)、系統(tǒng)的思維方式，增強(qiáng)全局觀念 體會(huì)不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)于團(tuán)隊(duì)完成任務(wù)的影響和重要作用；
將學(xué)員帶到七巧板項(xiàng)目場(chǎng)地，開始進(jìn)行項(xiàng)目布置。
任務(wù)：
在規(guī)定時(shí)間(40分鐘)內(nèi)，每組隊(duì)員按照任務(wù)書的要求完成任務(wù)。
每完成一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)舉手告知培訓(xùn)師，培訓(xùn)師確認(rèn)后，將登記相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
規(guī)則：
我們這個(gè)項(xiàng)目的規(guī)則是：
1）位置是固定的，不可以移動(dòng)；
2）身體不可以離開所在的椅子；
3）器械不可以在空中拋接，只能手遞手傳遞。
請(qǐng)大家遵守規(guī)則，注意安全!
項(xiàng)目監(jiān)控：
1）“1-7報(bào)數(shù)”或“搶凳子”的方法將隊(duì)員分成7組，并使隊(duì)員產(chǎn)生分隊(duì)感。
2）發(fā)放七巧板 發(fā)放七巧板，可按顏色分、形狀分、也可打亂分，每組5塊；培訓(xùn)師要記住第1組學(xué)員，依次排序至第6組，中間為第7組，按順序發(fā)任務(wù)書、圖樣(不要發(fā)錯(cuò)!)。
3）要求學(xué)員不得移動(dòng)椅子，身體不得離開所在的椅子。
4）學(xué)員拼好圖形后，先確認(rèn)，符合要求的，及時(shí)記分，注意不要記錯(cuò)了行、列;拼好的圖樣如果不是本組的任務(wù)，不得分。
5）時(shí)間監(jiān)控，40分鐘宣布結(jié)束。
6）注意簡(jiǎn)單行為記錄。
項(xiàng)目控制：
1、項(xiàng)目布置階段：
1）語言精煉準(zhǔn)確，保持隊(duì)員的注意力；
2）培訓(xùn)師對(duì)項(xiàng)目任務(wù)、規(guī)則的講解應(yīng)清楚明了，避免隊(duì)員誤解和疏漏。
2、項(xiàng)目進(jìn)行過程：
3）留意觀察每一位隊(duì)員的表現(xiàn)，尤其是表現(xiàn)突出的學(xué)員；
4）提醒隊(duì)員不要離開位置(椅子)；
5）注意項(xiàng)目時(shí)間，必要時(shí)加以提醒。
3、項(xiàng)目回顧階段：
6）努力讓每一位學(xué)員都發(fā)言并給予充分肯定；
7）注意第7組學(xué)員的表現(xiàn)；
8）鼓勵(lì)學(xué)員相互分享，注意培養(yǎng)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神；
9）注意要求每個(gè)學(xué)員自始至終的參與活動(dòng)；
10）可以引導(dǎo)學(xué)員對(duì)其它隊(duì)員的表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)并發(fā)表自己的看法；
11）回顧結(jié)束，收回任務(wù)書、圖樣、七巧板!!!
項(xiàng)目結(jié)果：大多數(shù)團(tuán)隊(duì)達(dá)不到1000分
討論感受：
大家感覺怎么樣？
給我們自己打多少分？
各組是否都知道其他人各是幾組嗎？
知道哪個(gè)組是Leader？
大家是否知道一、三、五，二、四、六任務(wù)相同？
滿分是多少？任務(wù)是多少分？得了多少分？有什么感想？
拼一個(gè)正方形是多少分？(40+20)+(40+20)/10=66分，交流一下就可得396分
（大家是否知道每組可以拼五個(gè)正方形？那是多少分？）
（為什么不讓培訓(xùn)師幫你拼正方形呢？）
總結(jié)提升：
1、團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面
1）有效溝通
“七巧板”的多方位式溝通與“罐頭鞋”的直線式溝通有何不同? 良好的溝通者既是一個(gè)有效的聆聽者，同時(shí)也是一個(gè)有效的表達(dá)者，說和聽同樣重要！
導(dǎo)致溝通障礙的原因：
外因：
A. 環(huán)境的干擾 B. 制度不合理 C. 缺乏溝通渠道 D. 時(shí)間緊張
內(nèi)因：
A. 彼此不了解 B. 不理解對(duì)方的想法 C. 缺乏準(zhǔn)確的信息 D. 過于自信 E. 個(gè)人表達(dá)方式有問題 F. 性格、情緒因素
團(tuán)隊(duì)有效溝通應(yīng)遵循的原則：
A. 雙向互動(dòng)的交流 B. 取得一致的觀點(diǎn)和行動(dòng) C. 能推廣準(zhǔn)確的信息D. 獲得正確的結(jié)果 E. 雙方的感受都較愉快
反饋的分類： A. 正面的反饋 B. 修正性反饋 C. 負(fù)面的反饋 D. 沒有反饋
積極聆聽的原則：
A. 注視對(duì)方的眼睛 B. 不打斷對(duì)方的話 C. 不急于下結(jié)論D. 集中注意力聽 E. 積極給予反饋
有效表達(dá)的原則：
A. 對(duì)事不對(duì)人 B. 坦白表達(dá)自己的真實(shí)感受C. 多提建議，少提主張
提建議：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 42%
提主張：對(duì)方認(rèn)可的可能性為 25%
提建議：對(duì)方反對(duì)的可能性為 18%
提主張：對(duì)方反對(duì)的可能性為 39%
D. 充分發(fā)揮語言的魅力 E. 讓對(duì)方理解自己所表達(dá)的含義
化解異議的方法步驟：
①識(shí)別異議所在，擺在桌面上
②找出異議原因
③提出建議性意見
④說明我這樣做的原因，并使對(duì)方理解
⑤識(shí)別并滿足對(duì)方利益，達(dá)成多贏
2）資源共享
3）團(tuán)隊(duì)合作
2.、個(gè)人提升方面
1）領(lǐng)導(dǎo)力
卓越領(lǐng)導(dǎo)人五個(gè)工作特征： A. 共啟愿景 B. 挑戰(zhàn)現(xiàn)狀 C. 使眾人行 D. 激勵(lì)人心 E. 以身作則
2）科學(xué)思維方式
3、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系
1）傾聽 聽的繁體字“聽”——“耳、王、十、目、一、心”：“耳”聽為“王” “十”分注“目”：眼睛盯著對(duì)方 “一”“心”一意的聽：空杯心態(tài)，古語“只有虛懷若谷，才能海納百川”
溝通的過程就是一個(gè)編碼、解碼的過程：
編碼：說者說，受環(huán)境影響
解碼：聽者聽，角度不同
2）群體與團(tuán)隊(duì)
群體定義：兩個(gè)以上相互作用又相互依賴的個(gè)體，為了實(shí)現(xiàn)某些特定目標(biāo)而結(jié)合在一起。群體成員共享信息，制定決策，幫助每個(gè)成員更好的承擔(dān)起自己的責(zé)任。
團(tuán)隊(duì)定義：由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，該共同體合理利用每一個(gè)成員的知識(shí)和技能協(xié)同工作，解決問題，實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
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