一堂別開生面的歇后語活動課介紹
湖南省岳陽石油化工石總廠第四小學陳佩蘭
前不久，筆者聽了一位老師執教的語文活動課《漫游歇后語王國》，聽后感觸頗深。
歇后語是一種特殊的語言形式，它有著短小精悍的結構形式，淺顯易懂的表意內容，語言幽默的表達效果。小學生掌握一些歇后語是十分有意義的事情。
那么，用怎樣的方法引領學生主動挖掘歇后語寶藏呢？這位教師的嘗試無疑是成功的。
一、巧設情境，活躍思維
在這節課中，教師的身份是“導游”，學生便是“游客”。活動剛開始，“導游”向“游客”講述了一個故事：在漢語的'廣闊天地里，有一個歇后語王國，那里住著許多居民，他們的生活真是“芝麻開花——節節高”，每天過著“外甥打燈籠——照舊（舅）”的平靜日子。有一天，來了兩個外地人，見這里環境幽雅，人們悠閑自得，“有點丈二的和尚——摸不著頭腦”。東看看，西看看，更是“搟面杖吹火——一竅不通”，于是，向正在下棋的一老一小打聽，小孩是“茶壺里煮餃子——滿肚子的話說不出”，老人說：“你是黃鼠狼給雞拜年——沒安好心吧？來者道：我可是“小蔥拌豆腐——一清（青）二白”喲，你不說便罷，別賴好人，說不定有一天，我們那兒比你這兒強十倍，來個“砌墻的磚頭——后來者居上”。老者回答：咱們“騎驢看唱本——走著瞧”吧。聲情并茂地描述，一下子抓住了學生的心。在活動中，“導游”帶領大家游覽了動物園、故事國、數字園，還觀看了歇后語表演。每游覽一處“景點”，“導游”便會相機拋出一系列有趣的歇后語題目，使孩子們在愉悅身心的同時，更有思維火花的碰撞。
二、正確引導，訓練表達
歇后語的內容十分廣泛，涉及到各個方面，要真正掌握并不常用而又如此有趣的歇后語，平時要注意留心積累，同時還要恰當運用，學會表達。
在這節課里，教師設計了歇后語表演臺，讓學生圍繞一個歇后語的意思，發揮想像，表演小品：一學生戴著老鼠的頭飾，在“街道”竄來竄去，幾個女同學舉起棍棒跟著追打。這時，老師問同學們，誰知道這是一條什么歇后語？同學們略加思考，一只只小手舉起來了：“老鼠過街——人人喊打”。接著，甲學生手拿扇子，邊扇風邊說：“這六月天真熱呀！”迎面走來乙同學說：“是呀，把扇子借給我用用吧”。下面的同學著急地喊：不能借！“六月間的扇子一一借不得”。一個男同學興致勃勃地站起來說，我來給大家表演一個。還沒等老師回答，他已經拿著本子卷成的嗽叭，伸向窗外吹起來了。“同學們，你們知道他表演的是什么歇后語嗎？”“隔著窗戶吹喇叭——名（鳴）聲在外”。表演使同學們對這堂課產生了濃厚的興趣。在“導游”的帶領下，大家來到了動物園、用“找朋友”的形式，找出了許多帶有動物名稱的歇后語：豬八戒照鏡子——里外不是人；風箱里的老鼠——兩頭受氣；豬鼻子插蒜——裝象；高射炮打蚊子——大材小用；貪吃的魚兒——易上鉤；殺雞取蛋——不計后果；無頭蒼蠅——瞎撞；老虎頭上拍蒼蠅——好大的膽子。
三、發揮想像，鼓勵創新
語文活動課是一種新的教學形式，很多老師進行了有益的探索。這位老師采用了學生喜聞樂觀的形式，讓孩子們說說、想想、畫畫、看看、演演，調動學生多感官活動，高頻率接受，全方位運轉，使他們的思維能力和動手操作能力得到鍛煉。
活動中，教師十分注意引導，巧妙地安排了用簡筆畫畫出歐后語的意思，孩子們興趣盎然，都想把自己知道的畫在黑板上，有的畫“十五個吊桶打水——七上八下”、“飛蛾撲火——自取滅亡”、還有的畫“土豆下山——滾蛋”等等，孩子們興奮地欣賞著黑板上的簡筆畫，體會著歇后語的含義。在數學園，他們還發現了一語多義的歇后語：如：三歲孩子貼對聯——不知上下；下雨天出日頭——假情（晴）；石頭蛋腌咸菜——一言（鹽）難盡（進）。
這堂課最大的特點是讓學生的口、耳、眼、嘴、手都充分自由地“動”起來了，多樣的活動形式與活動內容有機地統一了，智力因素與非智力因素的培養有機地統一了。活動中，活靈活現的課件，栩栩如生的頭飾道具，色彩鮮艷的圖畫展示，給學生們的刺激是多感官，全方位的，由此而觸發的學生靈感火花也是令人驚喜的。
短短的四十分鐘，學生們都沉浸在漫游與思考的興奮之中，老師使這節活動課真正“活”起來了，使學生全部“動”起來了。讓學生在生動活潑的環境中，個性得到了發展，能力得到了培養，特長得到了發揮，總之使學生的整體素質得到了提高。
這樣的活動課，學生愛上，我們老師也愛聽。
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