根源英語閱讀的學習方法

時間：2020-12-12 11:12:15 學習方法我要投稿

根源英語閱讀的學習方法

　　高中英語閱讀占了高中英語考試中很大一個部分，因此拿下了閱讀，其它也就不成問題了。文章從閱讀材料特點和教學策略兩個方面分析了該如何提高高中英語閱讀能力。請參考！

根源英語閱讀的學習方法

　　英語閱讀學習方法

　　一、高中英語閱讀教材特點

　　1.體裁多樣

　　高中英語閱讀材料體裁多種多樣，有記敘文、說明文、小說、傳記，還有書信、日記戲劇、詩歌等，體裁多樣性能讓學生在對比中了解英語差異，有助于培養(yǎng)學生語感。

　　2.題材廣泛

　　現(xiàn)行高中英語閱讀材料所占比重較大，題材范圍廣泛，涉及到了天文、地理、歷史、人物、日常生活、文學藝術、科學技術、環(huán)境保護、體育衛(wèi)生等各個領域。廣泛題材有利于拓寬學生知識面，培養(yǎng)學生興趣。

　　二、高中英語閱讀材料教學策略

　　1.用不同方法教授不同材料

　　針對高中英語閱讀材料題材廣泛、體裁多樣特點，采取靈活多樣教學方法，激發(fā)學生閱讀材料興趣，作好高中英語閱讀前心理準備。例如，在教American English這一篇閱讀材料前，選擇幾段BBC和VOA節(jié)目錄音，對比播放，讓學生對英國英語和美國英語語音差異有一些感性認識，討論總結美國英語與英國英語在語音上不同之處，在此之后，學生就會產(chǎn)生一種強烈求知欲望，想進一步了解美國英語和英國英語差異，此時進行閱讀，可謂水到渠成，事半功倍。美國現(xiàn)代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂有什么特點?選一些美國現(xiàn)代流行音樂和美國鄉(xiāng)村音樂片段，使學生產(chǎn)生閱讀Country Music一文欲望。與學生談論他們喜愛動畫片《米老鼠和唐老鴨》，他們一定會更想了解Walt Disney和他創(chuàng)建Disneyland。興趣是閱讀原動力，學生對所閱讀材料感興趣，閱讀效果才會更佳。

　　2.合理利用標題，預測中心思想，設定閱讀目標

　　在高中英語教材中，每篇高中英語閱讀課文都有標題，在教學中，這些標題往往不受重視，一帶而過，其實，標題就是課文主題反映。對標題分析能預測課文內(nèi)容，能了解作者寫作意圖和思想傾向，對高中英語閱讀材料深刻理解有所幫助。如Book I lesson26中，Earthquake是閱讀文章標題，它又是該文章中心和主題，圍繞標題我們可以提出以下問題：

　　(1)Why do earthquakes happen?

　　(2)What will the cities be when an earthquake happens?

　　(3)In what provinces in China did earthquakes happen in the past?

　　(4)In what other places of the world do earthquakes often happen?

　　(5)How can we prevent the buildings from destroying in earthquakes?

　　就標題創(chuàng)設上述問題，既活躍了課堂氣氛，又啟發(fā)了學生思維，使學生對于earthquake有了一定了解，更激發(fā)了學生閱讀該課文興趣。待到深入閱讀課文時，理解起來就容易了。

　　3．分清閱讀材料體裁，了解不同體裁結構特征，多方位地訓練學生閱讀理解能力

　　近年來高考英語閱讀材料所選擇文章涉及了記述文、論說文和應用文等多種文體。高考題選材多樣化趨向意味著中學英語閱讀教學不僅要注重閱讀材料內(nèi)容，而且要注重高中英語閱讀體裁。不同體裁從結構和寫作手法上都有所不同。如寫人，就要寫出人物言行舉止和心理感受；如記事，就要記清楚事情來龍去脈；如議論，則應該有感而發(fā)，不要說空話。弄清楚閱讀材料體裁，在高中英語閱讀過程中才會做到心中有數(shù)，較快地抓住文章主旨和重要信息，忽略次要、冗余信息，直接找到主題句，使高中英語閱讀理解更快捷和準確。

　　4.注意不同高中英語閱讀材料中語言與文化結合

　　在高中英語教材中閱讀教材內(nèi)容涉及到了英語國家許多文化背景知識，充分體現(xiàn)了“語言是文化載體”這一重要理念。這也是近幾年高考試題中所注重一個方面。事實上，在閱讀中缺少必要文化背景知識，對語言材料理解就會造成困難。因此，在閱讀之前可向學生講授一些與材料相關文化背景知識，消除學生對高中英語閱讀理解障礙。

　　5.通過高中英語閱讀材料注重詞匯學習

　　詞匯能力在基礎教育階段最為重要，它是高中英語閱讀訓練前提條件。同時高中英語閱讀又是提高詞匯能力、擴充詞匯量最有效途徑。在高中英語閱讀教學中，應該有意識地培養(yǎng)學生根據(jù)上下文猜測詞義能力。例如，根據(jù)構詞法知識推斷詞義。

　　6.補充課外高中英語閱讀材料

　　高中英語閱讀能力提高主要靠量積累，教材中閱讀材料只是為培養(yǎng)學生閱讀理解能力提供一種范例，從量方面來說，是遠遠不夠。所以，學生必須高中英語閱讀大量課外材料，才能有效地鞏固和提高閱讀理解能力。簡寫文學名著、淺顯幽默故事、科普文章、報紙、雜志等都是很好課外閱讀材料。

　　最后，想要獲得成功，僅從上面方法是不行，還要付出時間和努力，通過不斷做題，然后總結經(jīng)驗，才能在高中英語閱讀中取得突破。

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