2017屆第一軟復習計劃
一、高三化學復習思路與原則
1.熟悉《考試大綱》：《考試大綱》是命題的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在以后的復習中要進一步閱讀，不斷地增強目的性，隨時調整復習的方向。
2.認真研究近年高考試卷，了解試卷的變化：縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。近幾年試卷愈來愈堅持遵循《考試說明》規定的測試內容和要求，考查內容覆蓋各模塊的主干知識，注重考查化學“四基”(基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗)和應用能力，體現了高中化學新課程的基本理念和要求。
3.合理篩選復習資料：除了考試說明、高考試題、教材外，獲得信息的途徑有很多，如各種專業雜志、名校試題、網絡信息等。宜以廣泛收集信息為主要目的，以免干擾復習、浪費時間。教師應認真收集省內各名校，專業機構高考信息資料、試題，分析篩選。
4.處理好幾對關系，加強復習教學的實效：
(1)回歸教本、處理好教本與資料的關系。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱
務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過學道的編制展開復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。復習資料《名師考題》只能供整理知識、練習使用，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學知識。
(2)重視方法，處理好基礎和能力的關系。基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。化學基本知識、基本技能是每年化學高考試題的基本出發點，但試題的呈現往往靈活多變。如果學生的化學雙基知識是浮于表面的“死”知識，那一定是經不起考驗的。學好化學雙基，必須做到兩點：
①透徹理解基礎知識與技能。
②通過適當的化學問題與練習，檢驗、修正對雙基的理解。在這個過程中，經過不斷的自我反思，自我發展，做到“會”，這才是理解，這樣才能靈活應用雙基去分析解決化學問題。高考是選拔性的考試，化學高考在關注雙基的同時，更注重對學生化學科學素養、思維品質、學習策略、創新能力等全方位的考核。教師在教學中只有善于啟發、引導學生去感悟有關科學原理、定律及其在實際問題中的應用規律，才能實現知識向能力的轉化。教師在備考中要注重方法、改進教法，從而解決如下問題：
①如何準確、全面、快捷審透試題;
②如何挖掘題意，抓準立意與情境和設問之間的內在聯系;
③如何使答題規范優化;
④題干信息的有效選擇與轉化技巧在哪?(這一點對我校學生尤為重要)
⑤各種試題應答策略。把基本方法與解題能力相結合，從而再生知識，產生創新能力。
(3)研究疑點，處理好教師的“教”與學生的“學”的關系。學習過程的實質就是與疑難問題乃至錯誤作斗爭的過程，化解疑難問題和改進錯誤的多少決定著學習進步的快慢。復習教學中要引導學生有針對性的回顧錯誤，查準導致失誤的主要原因，可以減少失誤。 根據近幾年閱卷教師反饋的信息，考生答題失分的原因，主要表現在6個方面的“不夠”：“
①審題不夠仔細;
②書寫不夠規范;
③基礎不夠扎實;
④思維不夠靈敏;
⑤表達不夠清楚;
⑥實驗不夠重視”。針對這些情況，教師要注重訓練學生答題的準確性和規范性。對化學基本概念、化學用語要爭取準確無誤，會做的題爭取不失分，文字表達要規范簡要，能切中要點。換句話說，教師的“教”，要根據自己學生的“學”而設定教學的難度，廣度，從而增加教學的針對性，提高有效性。
(4)關注熱點，處理好課本與信息的關系。高考的功能之一是選拔人才。因此，探索、應用、開放性問題仍是高考命題的熱點，精選和改造生產和生活中的真實的'化學問題，考查學生運用化學知識和基本方法分析解決實際問題的能力。因此在復習中也要關注熱點問題，倡導理論聯系實際，學以致用的新課程理念。例如:前幾年的蘇丹紅、三聚氰胺均在當年的高考題中出現。
(5)強化講評，處理好練習“數量”和“質量”的關系。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力
的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，習題課前，教師要精選例題，透徹分析，注意變型和重組，引導探究，注重方法，從而培養學生觸類旁通，舉一反三的思維能力。組織練習應以追求質量為先，以落到實處為重。在復習過程中，“做題”是必不可少的，沒有一定量的訓練就不會有一定的熟練程度。但是一定要注意訓練的針對性、代表性、典型性和技巧性，并且發給學生學道上做的題，老師一定要事先做一遍，這樣才能切實提高訓練的針對性。練習后，教師一定要全批全改，這是保證講評的針對性、有效性的基礎和前提。教師在練習后，針對學生存在的共性問題，落實到課本找到知識認知的誤差;在正確認知的基礎上再將題目變型和重組，使學生對知識的延伸和生長有所理解和掌握。講評過程中，教師要引導學生進行總結，每做一題，要注意解決一類問題，講評過程中教師要引導學生進行分析，仔細把握題中的隱含信息、靈活應用簡單方法和解題技巧，從而提高復習的效率和復習的質量，做到事半功倍。
(6)把握復習課的功能，提高課堂效率。第一輪復習要堅持以《化學新課程標準》和《考試說明》作指導，以教材為主體，將教材中由于學生認知發展水平不同而割裂的系統知識在總復習中重新整合，找到各知識間的聯系，幫助學生構建起立體的、發散的、獨立的知識網絡體系。以落實基礎知識的掌握為目的，指導學生閱讀并記憶教材的基本知識(尤其是教材中一些實驗基本操作及重點知識)，建構知識網絡，并形成基本的學科能力，向高考以能力立意靠攏。
(7)做好學生的陪輔工作。全體備課組成員全員參與，幫助學生
二、第一輪復習內容和時間安排表
1.時間：2014年8月25日至2017年3月底
2.教學進度安排
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