小組合作英語怎么說_英語小組合作學習體會
一、引言
《全日制義務(wù)教育 普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》中指出，合作精神的發(fā)展是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要任務(wù)之一。隨著高科技的發(fā)展，社會分工越來越細，合作是一種比知識更為重要的能力，成功的事業(yè)關(guān)鍵在于群體的合力。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯特征。教育學生學會共同生活是當今世界教育的重要課題，面對教育教學改革和新課程的實施，小組合作學習越來越受廣大中小學外語教學工作者的重視。
二、合作學習的基本理念
合作學習又稱“小組學習”，“團隊學習”或“分享學習”,是通過學生分工合作共同達到學習目標的學習方式。合作學習作為一種實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變的途徑越來越受到教育工作者的重視。這種方式給了學生自主，合作的機會，目的在于培養(yǎng)學生的.團體合作和競爭意識，發(fā)展交往和審美能力，強調(diào)合作動機和個人責任。
合作學習是一種教學策略，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念，它以學習小組為基本組織形式，以團體成績?yōu)榛驹u價依據(jù)，通過學生對學習過程的主動參與，培養(yǎng)其自主意識，自主能力和自主習慣，每個學生平等地參與學習，有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機會。
合作學習激勵學生主動思考和主動探究，學生的進取意識能較好地得到強化。合作學習也真正使每個學生的主體地位和主體人格受到尊重。
合作學習包含以下要素：
1.小組成員之間的相互配合，積極的相互信賴和面對面的激勵互動;
2.小組成員在共同任務(wù)中的分工的個人責任;
3.小組成員之間的信任;
4.人際交往和合作技巧;
5.對成員完成任務(wù)的加工和評估。
如果不具備這些要素,小組合作學習只能是形式上的,而沒有達到其應(yīng)有的目的。
要組織有效的小組合作學習，教師應(yīng)做到以下幾點：
1.小組的異質(zhì)分組，把不同學習程度學生結(jié)合在一起，一般以3——5人為宜;
2.對小組成員進行分工，組長可輪流擔任，小組成員之間學會如何尊重，如何傾聽對方等;
3.討論前讓小組成員先獨立思考，然后再分說自己的想法;
4.組織討論，形成集體意見;
5.小組匯報時，要求報告小組綜合意見，并讓本組成員進行補充，然后讓其他小組成員發(fā)表不同意見;
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