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關于大學語文課程改革芻議
論文關鍵詞：大學語文；課程改革；芻議
論文摘要：通過問卷調查、了解到學生傾向求學于大學語文課程喜歡的程度，從教學內容、教學藝術、教學方式、手段發(fā)出了課程改革必然的呼喚。
一、問卷調查結果
85％學生認為，大學期間應該學習大學語文；9O％學生認為，無論是文科學生還是理工科學生，都需要學習大學語文；84％學生希望(包括很希望)開設這門課，其中外語系高達99％。
50％學生認為大學語文應該作為必修課開設，40％學生認為是任選課，7％的學生則選擇“無所謂”。86％的學生認為“語文是一門工具課”，認為大學語文的教學目的是提高漢語表達能力和寫作水平，培養(yǎng)高尚的情操和健康的人格，認為大學語文對專業(yè)課的學習有較大的幫助。
以上調查顯示大部分學生對大學語文是喜歡的，是抱有很大希望的。問卷調查說明：大學語文課程改革有著現實意義。
二、改革教學內容與方式
(一)明確授課內容
根據高職高專的教學要求，結合我校的實際情況，我們首先編寫了大學語文這門課的教學大綱，明確這門課的性質、目的、要求，使老師教有方向，學生學有目標。
由于教材內容繁多，而教學時數有限，我們針對學生的實際情況，明確了授課的范圍。
教材分上、下編。上編以閱讀為主，結合有關閱讀技巧與方法的專門知識講解，精選優(yōu)美而聲情并茂、便于充分感悟的古典文學和表現時代精神的現代、當代文學。主要授課內容是：《快速閱讀的方法》、《燕昭王求士》、《又是一年芳草綠、聽聽那冷雨；《精讀的方法》、((諫逐客書》、《文學的趣味》、《論言談》；《朗讀的方法》、《春江花月夜》、《聲聲慢(尋尋覓覓)》、《雨巷》、《西風頌》；創(chuàng)造性閱讀的方法》、《風波、《老人與海》、《哈姆雷特》等。
下編以寫作為主，較系統(tǒng)地介紹有關立意與選材、構思與布局、文體與表述、語言與風格、修改與文風等方面的寫作基礎知識。
在教材的處理上，應盡量突出讀、寫能力的培養(yǎng)訓練。做到讀為基礎，寫為提高，以讀助寫，寫以促讀。
(二)教學形式多樣化
隨著計算機和通訊技術的迅猛發(fā)展，文學欣賞的表現形式也是日新月異，除了傳統(tǒng)的紙質媒介文學以外，還出現了許多新的形式，電子圖書、網絡文學、DvD影視光盤等。這些新穎的文學形式給人們的文學閱讀與欣賞帶來顛覆性的變革，對年輕人的影響尤其明顯和深刻。正因如此大學語文課程運用多媒體教學，嘗試多種教學形式會取得令人滿意的效果。如，經典影視作品賞析、情景模擬訓練等等，把語文與音樂、美術結合起來，使大學語文教學更具特色、更加生動，讓學生切身體會到語文學習的樂趣。
加強課外閱讀，大力推薦名著，指導學生閱讀欣賞。正確引導學生閱讀網絡上的文章，努力提高學生的閱讀分析能力。鼓勵學生自學教材中必講以外的內容，以滿足學生的內心需求。
(三)探索新的教學方法
長久以來．大學語文的課堂和初、高中沒有大的區(qū)別．普遍存在的現象是老師滿堂灌．學生默默聽．由于忽略了學生是教學的主體，使學生們失去了主動性．教學效果平平．隨著教改的逐步深入。大學語文教學也要逐步探討一些新型的教法。目前大多數高校的大學語文教學已經采用多媒體設備，語音設備．這為教學方法趨于多樣化提供了技術上的支持。課堂上進行經典影視作品片段賞析，情景模擬訓練．這勢必有助于引起學生的興趣，提高學習的積極性，但如何爭取有效的使用多媒體進行教學，就成了擺在我們面前的主要任務。
三、策劃創(chuàng)新教學手段
在教學中，采用了多媒體教學和傳統(tǒng)教學手段相結合的方法組織教學。多媒體教學直觀，但是容易流于感官的直觀印象，傳統(tǒng)教學有不同程度的枯燥，缺少刺激信息接收的手段。兩者結合，能夠既豐富教學過程、充分展示教學內容，又能夠講解得有深度、有拓展。
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